化學教學與養成教育有效融合培養學生的科學素養

【摘 要】學科教學與養成教育有效融合是學校教育教學活動的重中之重，在化學教學中與養成教育有效融合有利于培養學生科學知識與技能、科學方法、科學能力、科學觀、科學品德等科學素養。

【關鍵詞】化學教學 養成教育 科學素養

一、問題的提出

我區位于粵西山區的肇慶市中心城區，屬粵西經濟欠發達地區。區內既有重點中學、也有面上中學，還有城郊薄弱學校。區內學校辦學條件、師資、設備不同，學生素質不同，而我校是城區中的一所普通初級中學。

在國內外，有關養成教育的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。國外的這些研究成果，為我們開展青少年道德和行為習慣養成方面的研究提供了借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。但這些已有研究基本側重于學生道德形成和發展的一般理論研究方面，對學生具體道德行為養成的研究還是不夠。學科教學與養成教育有效融合是學校教育教學活動的重中之重。

我校現時的九年級學生在初中的起始階段沒有重視學生養成良好學習習慣的教育，不但導致該年級在七、八年級的教學質量出現嚴重滑坡的現象，還出現一部分學生厭惡上課的不良行為習慣。我們在學校教育教學中應該研究、借鑒并發展前人的有效教育教學研究成果，積極實施有效課堂教學構筑初中教育優質工程。只有加強中學生道德教育，加強學科教學與養成教育有效融合，對普通中學學生的終身教育起到至關重要的作用。

基于以上現狀，九年級化學是化學科的起始年級，筆者就在化學課堂教學與養成教育有效融合培養學生科學素養進行初步的探討。

二、化學教學與養成教育有效融合的意義

養成良好習慣在人的成長過程中的地位和作用，早已引起許多教育學家、心理學家的重視。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統有效的道德資本，這個資本在不斷地增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”可見，良好習慣的養成是教育的重要組成部分。教育教學實踐證明，良好的學習習慣主要具有兩個方面的意義：（1）提高學習效率和學習成績。（2）提高修養，完善人格。

“習慣，作為積淀了的文化傳統的持久，鞏固的行為方式，具有相當大的穩定性”。養成良好習慣，不僅能夠使個人得到發展，成為“健全的公民”，而且也是“整個社會大教育大文化發展進步的一項奠基工程”。九年級的化學教學理應肩負起自己的歷史責任，將“養成良好習慣”思想有效融合到學科教學實踐之中。

三、通過化學教學與養成教育有效融合培養學生的科學素養

在化學教學中與養成教育有效融合培養學生科學素養主要有以下幾個方面：

（一）通過化學教學中與養成教育有效融合有利于培養學生的科學品德

捷克教育家夸美紐斯主張，良好習慣的培養最好是心理還是清新的，在沒有形成壞習慣時就開始，開端是個關鍵。在習慣沒有養成之前，取個正當適宜的開端，集中精力勉強而行之，將有利于以后的發展。九年級是學習化學的開始，學生的化學學科素養尚未形成，因此在初中階段短短的一年時間里學好化學，提高課堂的有效性十分重要，在平時的實踐中，我力爭在創設問題情景，鼓勵大膽猜測和想象，引導學生自主探究等方面進行探索和思考，期待我們的化學起始教學是有效的。因此，培養良好的學習習慣，要從早抓起，嚴格訓練。

1.講清道理，明確要求。一方面，要使學生懂得為什么要養成良好的學習習慣。另一方面，必須明確具體要求。

2.規范行為，常抓不懈。學習是智力活動，更是意志行為，需要學生樹立規范意識，具有頑強意志。第一，規范、強化學習行為。如：實驗時儀器必須輕拿輕放，制備氣體前必須先檢驗裝置的氣密性。第二，引導、遷移學習行為。如：生活中暖瓶塞應倒放、洗衣服用水要少量多次。第三，督促、檢查學習行為。及時發現問題、診斷病因、矯正失誤，能有效起到規范、強化學習習慣的作用。

3.創造機會，引導成功。引導、幫助學生養成良好學習習慣，讓每個學生都能體驗成功，是一個教育工作者的基本職責。例如在進行教材中關于鋼鐵生銹條件的探究實驗中，我讓學生對照教材實驗利用家中可找尋到的材料進行該實驗的探究，學生興趣很高，很多同學都利用家中的玻璃杯或一次性水杯來代替試管很好地完成了實驗，無需花多大的力氣，學生對鋼鐵生銹的環境條件在探究中得以解決，并能依據實驗驗證得到的結論來解釋很多的問題。當然在這過程中，教師要指導學生學會記錄與整理的能力，要教會學生一些分析與思維的方法，邏輯推理的能力，使學生逐步養成從實際出發，實事求是地分析問題的習慣，養成他們全面而不片面，聯系而不孤立，發展而不靜止地看問題的習慣，有利于培養學生的科學品德。

（二）立足雙基進行教學，幫助學生提高自信，培養學生科學的方法

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要培養學生良好的學習習慣，需從基礎入手，并持之以恒。如：書寫化學方程式時不配平、漏寫反應條件和生成物的狀態等，書寫化學式漏寫或錯寫元素符號右下角的小數字等，計算題首先就算錯了有關的相對分子質量等，說明學生粗心大意，全局意識欠缺等。這就需要老師在日常的教學中切實做好基本知識和基本技能的教學，幫助學生及早樹立良好的學科意識，提高學生學習好化學的信心，有利于培養學生科學知識與技能。

（三）及時進行診斷，樹立正確評價意識，培養學生科學的能力

最初，我認為課堂及時評價就是學生回答問題以后教師進行一下點評。于是 “非常好”、“太棒了”、“你很有想法”等成了我課堂中的流行語。