巧設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)案中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革，打造高效課堂，積極自主的探究性學(xué)習(xí)已成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，為此，老師們總在努力尋找一條提高課堂教學(xué)效率的新路。如今，學(xué)案無疑已成為新式課堂的載體，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問題的路標(biāo)，它把發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題置于整個學(xué)習(xí)的過程中，這就決定了我們數(shù)學(xué)老師在學(xué)案設(shè)計(jì)時需要設(shè)計(jì)出一個或一組問題，讓學(xué)生在探索問題的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識、掌握思想方法、提高數(shù)學(xué)能力，那么如何巧妙的設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中的問題呢？

一、巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)案時首先要創(chuàng)設(shè)一個較好的情境問題，設(shè)計(jì)好一個情境問題，數(shù)學(xué)課的教學(xué)思路也就基本確立了，這也是設(shè)計(jì)好一節(jié)課的前提。那么什么是情境問題呢？就是那些可以為學(xué)生的思維活動提供一個好的切入口，通過這個問題可以引出該堂課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，公式，定理或數(shù)學(xué)思想等。

二、以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

學(xué)案問題設(shè)計(jì)，要善于在聯(lián)系舊知識的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識銜接點(diǎn)，以舊引新，設(shè)問激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索，獲得新知識。

三、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題供學(xué)生學(xué)習(xí)探究，問題應(yīng)目標(biāo)明確，立意鮮明，貼近學(xué)生生活，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新知識的結(jié)合處，以激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生樂于探究。而問題過于含蓄，會使學(xué)生不屑一顧，或不知道如何探索而終止學(xué)習(xí)探究。因而設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題應(yīng)由淺入深，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索。

四、巧設(shè)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

開放性問題有條件不完備或答案不確定、解決策略具有發(fā)散性和創(chuàng)新性等特征，能夠讓不同的學(xué)生在同一問題上得到不同的發(fā)展，使學(xué)生樂于參與，主動探索，從而讓每個人都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。