淺談如何提高小學語文教中的效率

我對小學語文教學在多方面進行了更具體入微的研究，對于提高課堂時效性有了一定的經驗，下面我就如何彰顯學生的個性，提高教學效率談談自己的看法。小學語文教學也應是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學習語文，能激起學生的表現欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學生有自信力、成就感、快樂感。同時語文學習也應是學生的心靈活動，應是學生的主動參與、主動求知求真的過程。在流淌著個性化的語文學習中，學生帶著個性化的體驗，充滿著審美的愉悅，定能多角度地詮釋課堂的內容。

一、抓住小學生的特點，因人施教

小學語文是一門集聽、說、讀、寫為一體的學科，學生的小學語文基礎尤其重要。

我發現如果小學生根本沒有興趣學習語文，于是就編了順口溜來提高他們的興趣，“課前預習，課后復習，堅持寫日記，愉快地學習語文。”并多次反復地指導學生如何預習，如何復習，如何查工具書，如何寫日記，從自己身邊事寫起，每天寫一小件事寫起，并認真地利用自習課時間，去讀一些有趣的，讓學生能覺得自己和他人也能把小學生生活中的點滴生活記敘得如此生動有趣，激發他們寫日記的興趣，進而對于學習語文不再抵觸，不再把語文學習當作負擔，真正做到是愉快地學習。

二、利用課前小演講來提高學生的自信心

我校的大多學生說的能力特別差，課堂上發言不夠積極，聲音十分小，根本就不自信，尤其是在有老師或客人來聽課時，更不敢表達自己的思想。對于如何提高學生的自信心，提高學生說的能力，我進行了思考，決定每天課前五分鐘交給學生，讓學生輪流上前面來進行小演講，要求聲音要洪亮，內容要新，要陽光向上，并且主題要集中。

剛開始我選好有意義的“小故事大道理”讓學生去復述，并在語調、語速、復述的方法等方面進行指導。后來，在同學們已經熟練地掌握復述方法的情況下，我開始放手，讓學生自己去找話題，讓他們搜集時事，搜集身邊發生的有意義的事，講自己所看到的好書好文章，一來學生能學會積累材料，二來他們又可以成為生活的有心人，還鍛煉了口頭表達能力，我何樂而不為呢？我班的課前小演講得到學校的認可，得到了聽課老師的支持，在我校其他班級也進行了推廣。這樣堅持了幾個月，效果還是比較顯著的，學生們在課堂上能大膽發言了，能積極思考了，作文也有話可說了，孩子們找回了自信心，孩子們的笑容變得燦爛了許多。

三、創設情境，激活學生的思維

我發現我們的學生思維早就僵化了，只是死記硬背，不會有更多的想象，這樣對于學習古詩一點益處也沒有。如何創設情境，激活學生的思維，成了我教學中的一大難題。經過查閱資料，向其他老師請教，再加上自己的苦心鉆研，我摸索出一些行之有效的方法。

他們對于自己感興趣的東西，不管多長，多難記，他們均可以記住，可是背起詩詞就難于上青天了。于是我利用學生們的這個特點，在背古詩詞時，我采取了新的方法。熱愛音樂的學生，就讓他們把古人的詩填上自己喜歡的調去哼唱，這樣學生會在短短的幾分鐘內在周杰倫的歌曲中，背下一首難背的七言律詩。象蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》，我則是在欣賞王菲真真切切的歌聲中教給學生的，學生在歌曲中學會了人生的哲理---人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。懂得了人生的美好祝愿---但愿人長久，千里共嬋娟。

對于一些不愛唱歌但愛畫畫的同學，我則讓他們根據詩的背景和意境，去在腦海中構畫一幅美麗的圖畫，然后簡單地勾勒出來，并展開聯想，用自己的語言重新詮釋人生的真諦，這樣以來孩子們的視野開闊了，想象力豐富了，人也變得熱愛生活了，詩詞也能順利過關了，激發了他們弘揚我國文化的興趣，使孩子們輕松地學習語文。

四、尊重學生個性，營造民主的學習氛圍

學生是主體，老師只是主導，在現在教學中我們的教學觀念一定要更新。在民主的課堂氣氛中，學生才能愉悅地學習，才能積極思考，才能創新進取。我十分尊重學生，認為事物的答案不是唯一的，尤其是在作文教學中，更就體現學生的個性特征來。

近幾年，為了迎接考試，為了在考試中作文能取得高分，我們的作文教學大多開始了模式化。這種模式化可以在短期內提高學生的成績，但是卻局限了大部分孩子的寫作思維，不能讓其個性彰顯出來，于是，我在推行模式化的同時，更加注重學生的個性作文。

利用學生的個性來進行個人的新的作文“模式化”。比如，到了小六我們應該讓學生進行寫事、寫人、寫景的寫作，這樣的并列式的作文還是很好指導學生寫的，學生只要是能利用材料提出正確的觀點，并能舉出事例去驗證論點的正確性，圍繞觀點引發出兩個分論點，并再從反面，結合自我或者國家、社會的實際議論一下，有自己的結論。語言通暢，那就會形成一篇450字左右的作文。有五節課下來學生就能應用自如。

但是這種模式作文局限了學生的創作思維，使得學生沒有了創新的欲望，把寫作文當作應付差事，沒有優秀的作品。于是我要據學生的個性，個人的表達特點進行了創新。對于比較擅長抒情的同學，于是我就讓他們作文的開頭用排比和比喻句來引出論點；對于一些同學比較擅長寫長句，我讓他們把關聯詞用到論據中去，使得他們的論據更有說服力；而像有的同學比較擅長寫哲理性的似散文，我也鼓勵她繼續書寫，并在班給里進行比賽，把學生的優秀作品寫入我的博客，讓學生有了更大的自信。眾人來品評同樣的文章他們能寫得如何，哪種方式最好，真正調動了學生創作的激情，寫作的愿望，使得他們能百花齊放，在今年的中考中，他們的作文均達到了一等文。語文成績達到百分以上。

除此之外，還應該靈活運用多媒體課件，采用多種教學手段，能學生為中心，開展自主—合作探究—討論的學習方式，讓學生真正地熱愛學習語文，弘揚祖傳統文化。

作為語文教師，我們就應努力創設情境，激活學生的思維，通過學生思考、想象、寫作，讓他們充分展示自己的才華，顯示自己的個性。開發學生智慧的潛能，開啟學生幽閉的心門，喚醒學生創造的天性，讓學生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂效率。