做一個合格的班主任

【摘 要】班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任應(yīng)成為學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶。隨著 現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，班主任的工作更加具體復(fù)雜，責(zé)任更加重大。那么，怎樣才能做合格的小學(xué)班主任呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任工作

一、要不斷提高自身素質(zhì)，全面發(fā)展自己

合格的小學(xué)班主任，首先應(yīng)是一名好的任課老師。身教重于言傳，班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂\"身教\"，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德索養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)。\"榜樣的力量是無窮的\"，尤其是對小學(xué)生而言，由于他們?nèi)蕴幱阢露粫袛嗟哪挲g，故對教師的所作所為會有意無意地進(jìn)行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學(xué)生因失望而陷入道德迷惘，或使學(xué)生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質(zhì)，則將使學(xué)生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對學(xué)生有一種無聲的強(qiáng)大教育力量。用自己的實(shí)際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。同時，隨著教育體制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還要不斷完善自身業(yè)務(wù)，全面發(fā)展自己。因?yàn)樵诂F(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識，靈活有效的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。當(dāng)然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力。

二、要主動接近學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生

教師只有接近學(xué)生，滿腔熱情地幫助和教育學(xué)生，學(xué)生才會在老師面前敞開心靈的窗戶。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生無私、寬厚、愛生如子，是教育學(xué)生、塑造學(xué)生美好心靈的重要條件。常言道：\"親其師，信其道\"。小學(xué)班主任教育學(xué)生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對學(xué)生傾注關(guān)愛的暖流，學(xué)生就會把你當(dāng)作知心朋友，當(dāng)作長輩，愿意談自己的真實(shí)思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成\"逆反心理\"，任憑你苦口婆心，他們也會無動于衷，思想教育工作就會事半功倍，甚至毫無成效。

三、尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

內(nèi)在驅(qū)動力是促使一個人主動追求自我價(jià)值的動力來源，而這種內(nèi)在驅(qū)動力的激發(fā)需要一個和諧、良好的教育環(huán)境，學(xué)生需要受到別人的尊重和重視，才能積極發(fā)揮自身的主體作用。如果學(xué)生缺乏被尊重的情感體驗(yàn)，就無法產(chǎn)生積極向上的價(jià)值觀念，而學(xué)生也就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才了。作為班主任，應(yīng)充分認(rèn)識到尊重學(xué)生主體地位的重要性，確立\"以學(xué)生為主體\"的教學(xué)觀念，出現(xiàn)問題時，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)及時承認(rèn)錯誤。只有通過正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白自己犯錯后應(yīng)怎樣做。除此以外，班主任要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見和建議，及時采納正確建議，當(dāng)學(xué)生提出的建議得到老師的認(rèn)可后，會促使他們產(chǎn)生一定的滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、關(guān)注學(xué)生的心理情緒，保證學(xué)生身心健康發(fā)展

班主任教師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與身體，還要關(guān)注他們的心理健康發(fā)展。在老師的眼中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只應(yīng)該有心理不健康的學(xué)生。因此，班主任要積極閱讀與學(xué)生心理健康有關(guān)的書籍，進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心世界。為了幫助學(xué)生構(gòu)建健康的心理環(huán)境，班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，努力成為學(xué)生的心理健康使者。有些學(xué)生會因?yàn)榧彝ァW(xué)習(xí)、生活等因素產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如：情緒低落、思維遲緩、悲觀失望、缺乏熱情等。針對這一類學(xué)生，班主任要投入極大的熱情，經(jīng)常組織學(xué)生參與豐富多彩的活動，讓他們充分感受集體的溫暖，并采用激勵性語言鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓他們體會到成功的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心和滿足感。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探 索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。