淺談如何提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性

思想政治課作為一門正式的課程出現(xiàn)。主要目的是對學(xué)生進(jìn)行公民的良好道德品質(zhì)教育、健康心理素質(zhì)教育、法律意識教育、社會發(fā)展常識和國情教育，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，使他們對社會的發(fā)展方向和我國社會主義建設(shè)的實(shí)際情況能有正確的認(rèn)識，逐步樹立起社會的責(zé)任感。新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，鼓勵學(xué)生多探究、多合作、多交流，整堂課熱熱鬧鬧，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一無所知，或答非所問，最終造成課堂教學(xué)低效。因此，在課改的同時，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的 教學(xué)理論，明白合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨，并合理、科學(xué)的運(yùn)用。我們課堂教學(xué)的實(shí)效性究竟如何？課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率卻不高仍是普遍存在的問題。思想政治教學(xué)及考試重點(diǎn)是學(xué)生的能力、情感、思想品德，而我們的學(xué)生學(xué)了許多書本理論知識，卻不能分析，解釋實(shí)際問題。老師課堂講解學(xué)生要有正確的人生價(jià)值觀，尊重他人、愛護(hù)社會，而現(xiàn)實(shí)中他們卻傷害他人，危害集體、社會。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面就我在平時教學(xué)中的一些體會 談幾點(diǎn)個人的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課的知識體系本身就很枯燥，再者，學(xué)生一直處于被動接受的地位，難免煩躁。加之教師講解空洞、枯燥，甚至干脆讀書劃書而缺乏生命活力，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏積極性和主動性。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造富有活力的課堂，才是政治教師亟待解決的難題。對此，我們必須增強(qiáng)思想政治課的魅力，營造寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得情趣橫生，關(guān)鍵是教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備的前提下，注重研究、探索。這就要求教師運(yùn)用多樣的、不拘一格的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)和活力。同時，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了課堂教學(xué)，多媒體的使用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治課的枯燥性，它可以利用圖片、聲音、視頻和文字傳遞信息，將思想政治課抽象、枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象的、可視化的、具有動感的具體內(nèi)容，這在很大程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、要合理確定教學(xué)目標(biāo)

思想政治課的教學(xué)目標(biāo)包括知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，“情感”和“創(chuàng)造”是教學(xué)的本質(zhì)。教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。加強(qiáng)情感性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長學(xué)生的見識和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在有效的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的持久熱情。新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個角度。特別是“過程和方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個角度，對于彌補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)中“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”，“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”等傾向有很強(qiáng)的針對性。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識的主體，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等。一個教師無論學(xué)識如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個主體位置。

三、增強(qiáng)課堂的民主性、培養(yǎng)學(xué)生的自主性

思想政治課能夠采取的最好的教學(xué)方法就是自在的討論和歸納。啟發(fā)、討論式對話教學(xué)，這種方法可依據(jù)教材中“想一想”、“議一議”中的問題，由學(xué)生先進(jìn)行討論思考，歸納概括，教師再運(yùn)用啟發(fā)性的語言因勢利導(dǎo)。在學(xué)生回答問題時應(yīng)充分肯定其正確的觀點(diǎn)，對片面的認(rèn)識再引導(dǎo)其仔細(xì)看書分析，自己糾正錯誤，這就使學(xué)生有種成就感。只有這樣，才能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學(xué)生們豐富多彩的思想在整個課堂洋溢。這就需要教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。老師不再做學(xué)生的“說教者”，而是做學(xué)生的“商談?wù)摺保鰧W(xué)生成長的參謀、伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要真摯坦率地與學(xué)生平等相處，創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，建立起融洽和諧的師生關(guān)系。教師摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)理念，放下架子，用平易近人的神態(tài)語氣與學(xué)生交流對話，讓每一個學(xué)生都有被尊重的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，主動去學(xué)習(xí)；讓學(xué)生“親其師，信其道”。在這樣的教學(xué)氛圍下，教師才能淋漓盡致的將教學(xué)預(yù)案從容自如地?fù)]發(fā)出來，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的實(shí)效性才會大大提高

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

新的課程觀認(rèn)為，教材內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗(yàn)、活動；它不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程，是教師與學(xué)生共同探求知識的過程；是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。一個有意義的教學(xué)過程，除了包含學(xué)習(xí)客觀知識點(diǎn)之外，還應(yīng)該包含眾多師生運(yùn)用課堂資源共同探討知識和人生的學(xué)習(xí)過程。就政治課課堂效率而言，其“可聯(lián)系性”更為突出，內(nèi)容不僅涉及自然的、人文的、歷史的知識，還會涉及到現(xiàn)實(shí)的和理論的、中國的和外國的對比等，僅僅依靠教材上有限的內(nèi)容作為教學(xué)參考，勢必造成教學(xué)內(nèi)容上的乏味與單調(diào)，政治課教學(xué)的生命力，就在于理論聯(lián)系實(shí)際。因此，政治教師要具備解放思想、與時俱進(jìn)精神，完善教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題、貼近生活，切實(shí)增強(qiáng)政治課教學(xué)的針對性和時代感，陶行知曾指出，教師要力爭做到“立足生活而教”“通過生活而教”“為了生活積極向上而教”。隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)必須擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，逐漸形成一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式。這是新課改對教師的的要求，也是中國教育轉(zhuǎn)型對教師的必然要求。

總之，提高思想政治課的課堂效率，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣，將理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，最大程度的提高課堂教學(xué)效率。