信息技術在中小學語文教學中的運用

信息技術是現代科學技術的核心與基礎，它強大的功能給人們帶來了極大的便利，運用現代信息技術輔助教學，不僅可以將抽象的教學內容具體化，清晰化，而且還能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與教學活動，使教師以教為主變成以學生為主，從而優化教學過程，增強教學效率，提高教學質量。下面，我們以信息技術在小學語文教學中的巨大作用為例，談談其在教學中舉足輕重的作用。

一、激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的巨大動力。在小學語文教學中，利用多媒體技術進行輔助教學，不僅可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，還可以提供適宜的教學情境，激發學生的想象力，拓展學生的思維空間，使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識。進而提高學習效率和教學質量。

二、使傳統的識字教學錦上添花

傳統識字教學在音、形、義三方面開展教學，而由于靜態的黑板的局限性和教師個人的書寫功底的差異，使學生識字、書寫，讀音總是有出入的，學生的書寫，讀音，總是離開不了教師的陰影，而學生對于“義”的理解，也局限于課文背景的理解，無法更寬，更廣地突破。當信息技術進入識字教學后，為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。信息技術將聲音、文字、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創造生動有趣，對多種感官形成刺激的環境，優化教學過程，提高識字效率。

（一）創設語言情景，激發學習興趣

通過信息技術，創設情景場面，使學生在對語文內容理解和充分感知的基礎上加深對生字的印象，激發學生樂學的興趣。

（二）展示動畫效果，突破教師板書的局限性

小學生以具體形象思維為主導，在教學中，制作具有動畫效果的識字教學課件，在動畫中分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆，行筆，收筆過程直接地展現在學生眼前，誘發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，化難為易。還可以強化學生的書寫，突破教師板書的局限性，使學生能夠在多媒體動畫的演示下工整規范地書寫，從而達到書寫的美感，培養學生熱愛祖國漢字的興趣。

（三）運用多媒體，拓展空間

利用多媒體識字，能幫助學生盡早學會識字方法，解決了傳統識字教學中最基礎，最難突破，最重要的部分——看圖識字。為了使學生掌握生字的結構，在課件制作時充分顯示漢字的構造規律，在教學中很好地體現音、形、義的特點，就要合理地設計多媒體課件，讓多媒體課件來完成教師用語言無法描述的內容。如在教學“握、把、提、拂、摸”一組字時，第一組畫面出現基本字“握、把、提、拂、摸”第二組畫面則出示提手旁，然后讓學生結合屏幕上顯示一個人提東西動畫動作畫面，讓學生想一想“握”手的“握”字與什么有關，在提手旁旁邊加什么字？學生很快地說出加“屋”，教師在提手旁上用鼠標一點，一個活靈活現的“屋”字就過來了。與提手旁組成了“握”字，以此類推，并對學生加以引導和觀察，學生很快就能找出這組字的異同點，并總結出自己的識字方法，這樣，教師以動態畫面的形式，從音、形、義三個方面有效第地組織教學，激發學生的興趣，并促使學生在學習中逐漸掌握運用這一規律識字。

三、使閱讀教學如虎添翼

（一）突破重點，化解難點

閱讀教學如果依靠教科書，教師學習的參考資料等信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生學習和運用的需求需求?，F代信息技術，能展示更多的語文學習的信息資源，再現事物發展的變化過程，從而有效突破重點，化解難點，進而提高學習效率。再者利用多媒體技術能使課堂教學由靜態到動態，由無聲到有聲，便抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學生能夠獲得更廣泛的知識，并給學生創設一個豐富輕松的學習環境，使得教學容量形象化，表現多樣化，使語文課堂教學生動，直觀，形象。

（二）集中注意釋疑課文主要內容

教學《狐貍和烏鴉》時，我緊緊把握閱讀教學集中注意的課文內容制作多媒體課件，讓課件緊緊圍繞著狐貍騙走肉的整個過程展開教學，課件的展示也緊扣對狐貍的三次說話內容的理解，從而達到教學的主要目的和要求，使得教學不散不亂，主次分明。特別是對狐貍的第三次對話理解，如果沒有多媒體課件的輔助，課堂上可能會出現尷尬的境地，也可能會導致難以收場。

四、作文教學如魚得水

多媒體教學猶如一縷春風，使作文教學生機盎然如魚得水。

首先，能再現藝術形象，引起學生共鳴。從觀察的角度來講，多媒體可將文字、聲音、圖像，直觀形象地顯示出來。教師可根據教學的要求，把圖中的事物從小到大，從遠到近，從整體到部分地處理，有的放矢地引導學生觀察，從而使學生思維逐步升華。如指導學生寫可愛的小動物時，先是屏幕上展示一只活潑可愛的小狗的圖片，再用動畫的方式，按從整體到部分，或從部分到整體的方式向學生展示，并充分引用特寫鏡頭，慢鏡頭，重播等功能，指導學生觀察。因為學生觀察的細致入微，所以在寫作文時，言之有物，言之有序。

五、使練習春風化雨

傳統的班級授課模式，因為教學環境，教學手段的局限性，難以在練習上取得突破，于是，許多教輔資料呼之而出，這無疑給學生，家長造成了無形的負擔，而利用信息技術指導作業，既可以除去以上弊端，又能大容量、多層次地將練習展示給學生。利用多媒體課件進行智力闖關游戲，設計多樣的練習形式，也可以在練習中引入生活片段，幫助學生理解題意。另外，形式多樣的練習也可以為教師提供更多反饋信息，使教師有充分的依據調整教學設計和教學方法提高。

總之，多媒體技術在語文教學中的運用，使語文中所涉及到的漢語的自身復雜的規律變得形象直觀，充滿情趣也富含吸引力，從而使教學也變得生動、有趣。在寓教于樂的環境中提高課堂效率、提高學生學習語文的能力、提升學生的語文素養是信息技術參與語文輔助教學不可否認的功績。