淺談體育游戲在小學低年級學生中的運用

從教小學體育多年以來，我認為小學生對體育學習的興趣，在很大程度上依賴于對學習內容的興趣，對未知事物的好奇。太死板、過于機械的知識很容易使他們對學習失去興趣。在教學中采取靈活多變的形式，寓教于玩，既能使學生在愉快中學習，又能在游戲中完成教學內容，達到教學目標。

一、體育游戲的含義及特點

體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創造性發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地創造出新的游戲。

體育游戲的另一個特點是有虛構和假想成分及非生產性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前無需做更多系統訓練的準備。

體育游戲具有競賽的因素和一定的情節，這就增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規則和要求制約，規則本身有一定的教育意義，可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安分、順利進行的保證，有助于游戲的發展。

二、體育游戲的可行性

體育游戲的種類多種多樣，但應根據學校的場地器材選擇適合學生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據游戲內容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內進行游戲時，應當在寬敞通風的房間或體育館進行，以免碰傷。假使在野外進行游戲，游戲的領導人應預先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學生尤其重要。游戲器材的重量應適應游戲者的情況。例如：低年級的兒童不宜用重實心球，因為重實心球對他們而言不僅分量重，而且大小也不適宜。游戲器材的數量應根據游戲者與參加人數相符合，不允許有短缺現象，否則，會因為沒有足夠的器材使有的學生退出游戲，這就影響了部分學生的興趣。為了培養學生遵守紀律的品質，還應訓練學生自己分發器材、布置器材。為了不防礙游戲的進行，教師還應指導學生將游戲器材放置在進行游戲的地方，教具應放在操場的指定地方，數量重量和學生相符合，這樣就不會分散學生的注意力，影響教學效果。畫場地界線要清晰，這不但能提高學生興趣，而且也是規則不可少的，假使場地界線不清楚，學生玩得津津有味時，就很難注意到假定的界線。這就影響了游戲的規則和意義了。

三、低年級體育游戲內容的選擇

在小學，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內容之一，他幾乎是小學體育課的基本教材，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進行的。游戲的內容很多：有發展速度的游戲，如：跑“獨木橋”、闖三關、看誰動作快、“長江”、“黃河”等；有發展力量的游戲，如：奪紅旗、滾球入門、跳書包等；有培養耐力的游戲，如：推小車、三人五足接力、運球接力賽等；有訓練靈敏的游戲，如：一切行動聽指揮、斗雞、跳繩、傳球等。故而在選擇游戲時應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容的選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。

在我的教學實踐中我一般是這樣來選擇游戲的：（1）選擇一般身體發展的作為準備活動的游戲（如“踩影子”、“找朋友”等）。（2）選擇配合基本教材的作為輔助練習的游戲（如“迎面接力跑”、“追逐跑”等）。（3）選擇完成某些教學訓練任務的為教學訓練手段的游戲（如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的游戲等）。（4）選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學訓練中來的游戲。（5）選擇使學生在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養對體育的興趣，培養游戲者的意志品質，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。

四、低年級體育游戲活動量的控制

體育游戲的種類很多，活動量也有大有小，但是否符合學生的年齡特點和生理特點呢？這就需要體育教師認真思考觀察。小學低年級兒童的心臟發育比血管發育得遲緩，支配心臟活動的神經部分興奮性較高，心跳比成年人快，如果游戲過于劇烈，那么就可能使心臟機能衰竭。因此，為促進兒童身體的迅速發展，教師應合理地安排奔跑和跳躍的游戲。

如：接力跑游戲，把學生分成八個小組，每組五個人，相距15米，聽到教師發令后，排頭迅速跑過終點線，返回，擊第二人的手掌，第二人開始跑，按同樣方法進行，依次類推。這個游戲活動量大，但時間短，而且游戲中有休息的時間，并帶有競賽的形式，符合低年級學生的心理、生理特點。

體育游戲可豐富體育教學內容、激發學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發展，同時對不斷提高教學質量和學生的能力，加強學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。