如何提高小學(xué)語文素養(yǎng)的探究

“語文素養(yǎng)”是新課標(biāo)中比較引人注目的核心概念。所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。下面我談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

一、尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生

尊重學(xué)生，就要尊重每一個學(xué)生的尊嚴(yán)、參與、努力、差異和價值。在教學(xué)實踐中我體會到，如果學(xué)生感到老師是平等對待他，每次學(xué)習(xí)活動都有機(jī)會參與，尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果，融洽、親切的師生關(guān)系容易建立，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的勁頭就會越來越大。對此，我設(shè)計了平等對話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。

1、平等對話式

對話，是指教學(xué)活動中師生之間的一種平等交流關(guān)系，包括師生對話，生生對話，生與文本對話，生自我對話。在對話中，教師扮演的是“平等中的首席”，通過平等對話構(gòu)造師生理解的語境，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本，提升文本、師生原有的對話價值，學(xué)生的自主解讀的權(quán)利就會得到尊重，學(xué)生的文本解讀的事業(yè)就會得到開啟，學(xué)生解讀的空間就會得到拓展，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)就會得到激勵，學(xué)生的個體精神就會得到飛揚(yáng)。

2、自選參與式

教師根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不同層次的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶嵺`形式。如體會人物的思想感情我會提供下面幾種方式讓學(xué)生選擇：（1）有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語段；（2）分角色朗讀人物精彩對話片斷；（3）找伙伴表演課文內(nèi)容片段；（4）猜想一下人物心里所想的話等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開展言語實踐，主動性更好，課堂氣氛更熱烈，學(xué)習(xí)效果更明顯。

3、質(zhì)疑優(yōu)先

質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文主題地位得到尊重的一個重要標(biāo)尺，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文是否真正開始的一個重要標(biāo)志。在語文教學(xué)中，當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證，學(xué)生的個性就會在問題的引導(dǎo)下得到各取所需的發(fā)展，從而形成無數(shù)個“獨(dú)自精彩”的個體。“學(xué)貴有疑”，在語文教學(xué)中，我堅持“質(zhì)疑優(yōu)先”的教學(xué)原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一有疑問提出，我會根據(jù)學(xué)生的疑問去進(jìn)行教學(xué)，不斷調(diào)整教學(xué)思路，滿足學(xué)生追尋探究的求知欲望。學(xué)生有了質(zhì)疑的自由，學(xué)習(xí)的熱情就會調(diào)動起來。我們除了鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生難點處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯處求疑等，學(xué)生有了質(zhì)疑的能力，探求的熱望就會得到維持。

二、信任與寬容

學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，特別是學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)語文有許多有利因素，存在著主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、表達(dá)交流、探究創(chuàng)造、自我完善的巨大潛能。每個學(xué)生都有著他的優(yōu)點、長處。我相信每一個學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望，都有進(jìn)步的可能；接納每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能成材。信任會創(chuàng)造奇跡。能充分體現(xiàn)教師的信任是期望。期望理論認(rèn)為，一個人最佳動機(jī)的條件是：他認(rèn)為他的努力極可能導(dǎo)致很好的表現(xiàn)；很好的表現(xiàn)極可能導(dǎo)致一定的成果；這個成果對他有積極的吸引力。期望能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造奇跡。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常利用合理的期望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。具體做法一是實施“信任課堂”。在上課我總會說：“上節(jié)課大家挺努力的，表現(xiàn)不錯，老師很高興。這節(jié)課我相信大家會更努力，表現(xiàn)會更出色，也相信大家一定行的。”當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時，我總會說：“你行的，你再想想（或是“你再試試”）”等，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實施“期待學(xué)期”。在每個學(xué)期初，我都會拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生，然后對他們說：“你們看，還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來，說明你們都是聰明的孩子，我相信你們通過努力一定變得更聰明，一定會學(xué)得更好。”這樣，連平時考幾分的同學(xué)都相信：“我沒學(xué)都能做出一些，這學(xué)期如努力一定能行。”于是信心倍增。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是在學(xué)習(xí)中不斷成長的，而這種成長過程不是一帆風(fēng)順，特別是在求知實踐過程中一定會出現(xiàn)那樣或這樣的錯誤或不足是很正常的，但這種錯誤或不足畢竟也是學(xué)生探究的痕跡的反映，是可貴的，因此作為教師一定要寬容這種錯誤。我的做法是堅持“無錯”課堂。只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實踐，只要是學(xué)生努力的結(jié)果，我都會肯定，激發(fā)學(xué)生參與熱情，呵護(hù)其上進(jìn)心。如果是學(xué)生答錯了，我就會從另一個方面去表揚(yáng)他特點，如果學(xué)生做得好，我就會讓其與同學(xué)一起去分享積極參與的快樂。學(xué)生實踐的結(jié)果不中肯，不完美，甚至是錯的不要緊，因為我相信只要學(xué)生肯積極參與，努力進(jìn)取，終有一天會正確的。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與課堂實踐普遍很活躍。

三、幫助與贊賞

學(xué)生在求知過程中一定會遇到困難，因此做老師的有責(zé)任去幫助學(xué)生度過難關(guān)，不斷進(jìn)取，幫助能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心與重視，會認(rèn)為老師在真心的愛著他們，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報恩心理，產(chǎn)生信心，產(chǎn)生動力，不斷追求成功。

在課堂教學(xué)中我采用“合作學(xué)習(xí)”的方式實現(xiàn)對學(xué)生的幫助。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了師生作為重要的資源的作用，體現(xiàn)了“師生”、“生生”多向的信息傳播，師生互動，對話協(xié)商、協(xié)作分享，學(xué)生在合作中知識和能力得到提高，情感溝通的能力得以形成，良好的人生態(tài)度與價值得到養(yǎng)成，更重要的是個體在合作中個性差異的價值得到重現(xiàn)與升華。

在課外實施幫助的是組建“興趣學(xué)習(xí)小組”和開通“幫助熱線”。“興趣學(xué)習(xí)小組”可由同村或跨村的學(xué)生組成，讓學(xué)生在課后開展互助互學(xué)。“幫助熱線”是向?qū)W生公布幫助電話，主持由老師和優(yōu)秀的學(xué)生組成，在指定的時段向?qū)W生開通，使學(xué)生遇到無法解決的難題得到及時的解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到維持和強(qiáng)化。

實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的精神需要，實施精神關(guān)懷，是消除學(xué)生厭學(xué)情緒，讓學(xué)生喜歡上語文課，煥發(fā)學(xué)生生命活力，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，不斷提高學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)的有效途徑。