淺談多媒體在小學數學中的應用

隨著現代教育技術的推廣，多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，由于數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。多媒體教學有效的為我們提供了這教學一手段。本文就自已的教學實踐談幾點體會

一、多媒體技術在小學數學教學中的優勢

1、多媒體教學在新授課中運用

興趣是最好的老師，一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當地運用多媒教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，能深深吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望，從而使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在二年級長方形和正方形的周長一節，過去我們上這里時總是強調長方形、正方形的周長公式，學生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長，長方形相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學生理解。在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節課中必不可少的環節。一般在這時候，學生經過大半節課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。

2、多媒體教學在復習、練習課中的運用

復習、練習課是指鞏固已學過的新知識，簡單的方法就是再現學過的知識，并通過做練習，背公式，背定義，甚至大量的作業，強調一些技巧，造成過度的訓練。似乎只要學生多做就會自然而然的會了，信奉“熟”能生“巧”。曾經有人這樣說過“熟”能生“笨”，“熟”能生“厭”。我也有同感。由于課內外時間總量是有限的，超量過度訓練，使學習差的學生為完成作業而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學習好的學生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考，自由發揮的機會。而多媒體教學，它收入信息多、快，節省了時間。只要我們教師在課前把復習、練習的知識制成課件，精心設計課時計劃，就能達到預期的效果。

3、多媒體教學在活動課中的運用

利用多媒體來進行教學，不僅激發了學生的學習熱情，培養了學生的素質，而且提高了教學的效果。活動課是指在教師的指導下，通過學生的自主活動，從學生的活動經驗出發，突破傳統的課堂教學形式。在“玩”中“學”，“學”中“玩”。以獲得直接經驗和提高實踐能力為主的課程。數學活動課，它能使每個學生都參與，都能最大限度開發智力。多媒體技術及設備能再現聲形，圖文并茂，我們在數學活動課中使用這一手段，無疑會收益更大。

二、多媒體技術教學存在的不足

1、多媒體運用不當效果可能會適得其反

多媒體能加大課堂知識容量，緩解目前教學內容與課時較少的矛盾，但是課堂容量過大、進度過快，可能使學生思維跟不上，不能理解和及時鞏固已學課程內容，其結果是適得其反。因此，合理組織教學進度，把重點和難點分清楚，讓學生及時鞏固所學知識，在多媒體教學中更應該引起重視。

2、多媒體教學課件的制作需花費大量的時間，可能會影響教師對教材教法的研究

為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，教師往往需在一項設置上反復設置，反復運行演示，花費大量的時間，擠占了鉆研教材教法的時間。

3、多媒體課件要切合教學內容和教學任務的需要

課件選擇的好壞將直接影響教學的效果。

4、多媒體教學要注意科學性

多媒體技術的一大優點就是直觀性，但直觀手段不僅僅是為了演示、為了形成關于事物的鮮明形象，更是為了創造一種問題情景，來促使學生進行獨立研究。蘇霍姆林斯基曾研究過：“過分依賴直觀會阻礙學生抽象思維的發展。”所以多媒體教學的大量使用容易降低學生應有的抽象思維能力。

總之，就當前普遍開展的多媒體教學進行研究和探討，在看到多媒體教學手段眾多優點的同時，還應看到它們的缺點。我們不能過分依賴，但也不能一概地摒棄。我們要根據具體的教學內容和教學環境而定。為了能更充分地發揮多媒體在課堂教學中的先進作用，只有通過揚長避短、合理運用，才能讓多媒體真正服務于教育，才能真正使自己的課堂更精彩。