淺談多媒體技術在西藏地區漢語教學中的作用

對于西藏地區語文教學來講，漢語是工具性很強的基礎學科，通過對漢語言的學習，能使西藏地區的學生掌握漢語的基礎知識及運用漢語思維的方式方法，從而達到準確使用漢語的目的。由于西藏地區的學生長期生活在本民族語言的環境中，缺乏漢語氛圍，運用漢語看待問題、分析問題的能力差，因此對漢語接受、理解和認知程度都很低，學習難度大。在這樣的情況下，如何教好基礎薄弱的西藏地區學生，是擺在我們每一位教師面前的問題。隨著多媒體技術地不斷發展，大力推進多媒體技術在教學過程中的普遍應用，促進多媒體技術與學科課程的整合。借助多媒體技術手段，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的漢語學習提供豐富多彩的教育環境。本文要探討的就是如何在漢語教學中運用多媒體技術，使之與漢語學科有效整合，從而優化漢語教學，提高學生學習效率的相關問題。

一、運用多媒體技術是時代發展的必然要求

西藏少數民族地區地處偏遠，社會資源相對缺乏，如語文課文中出現的博物館、地鐵、圖書館、火車等，對于很多牧區的同學來說，絕大部分沒有親眼見過，沒有切身體會，有的甚至連名稱也聞所未聞。對該地區而言，現代多媒體技術的發展正好突破了各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。因此，漢語教學也必須改變傳統的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應今天的信息化社會，讓少數民族學生享受到現代多媒體技術帶來的優質教學資源，否則就會失去它在民族基礎教育中的應有地位。漢語學科必須與多媒體技術緊密結合，采用多媒體技術來解決以往漢語教學中難以解決的問題，優化語文教學，推進課程改革，這是時代發展對漢語學科的必然要求。

二、運用多媒體技術有利于培養學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好刺激乃是對學習材料的興趣?！敝挥信囵B了學生的興趣，才能激發學生高漲的學習熱情。漢語不僅僅只是作為一種語言交流的工具，更是文化的載體。語言和文化是有密切關系的，語言豐富的文化內涵構成了語言的人文性。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展漢語教學中的信息通道。將枯燥的內容興趣化，復雜的內容簡單化。通過視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。

三、運用多媒體技術能更好地優化漢語教學

以計算機為核心的多媒體技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件。

1、運用多媒體技術，培養學生識字能力

漢語學習的基礎是生字，《小學漢語課程標準》明確提出：認識現代漢語常用漢字1800個左右，掌握其中的1300個左右。認識現代漢語常用詞4000條左右，掌握其中的3000條左右，并能在口語交際、閱讀和寫話中比較正確地理解和運用。由此可見學生識字能力的重要性。然而，漢字數量大，筆畫復雜，有許多同音字，多音字，形近而易混淆的字等等。這些情況給藏區學生識字帶來了一定的難度。如采用傳統的教學方法，整節課教學生字，念、讀、背、寫，往往是教師教起來枯燥，學生學起來乏味。如果能夠在識字教學中充分運用多媒體技術手段，教學效果大為改觀。

2、運用多媒體技術，提高學生聽說能力

藏區學生長期生活在民族語言環境中，日常生活也一直用母語交流。在學習漢語過程中，難免會遇到聽說困難的情況。由于藏語與漢語發音之間有明顯的區別，因此在學習漢語的過程中，學生掌握正確的發音比較困難。借助多媒體中的聲音文件，能為學生朗讀標準普通話，幫助學生漢語正確發音。

3、運用多媒體技術，培養學生閱讀能力

信息時代的到來不僅改變著人們的生產方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學習方式。“閱讀不再是一種不可逆的線性的歷史進程，而變成了交互指涉的快樂游戲。這種閱讀具有一種非時間化的意識流的結構，仿佛電影里的蒙太奇鏡頭。應對信息化時代的到來，通過對漢語知識的系統學習，在培養學生漢語閱讀能力同時，我們更應該注重閱讀帶來的樂趣。

西藏學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。再通過配樂朗讀課文，學生能入景、入情地感知課文內容，對黃山有個總體的印象，為自主學習課文鋪路架橋。

4、運用多媒體技術，提高學生理解能力

目前藏區使用的少數民族教材，低年級主要以日常對話為主，升入高年級之后，則逐步向文章、詩歌過度，課程難度有所加強。對于藏區同學而言，理解起來相對困難，特別是一些抽象物體、形象、動作等。在這樣的情況下，借助多媒體技術，能很好的解決諸如此類問題。由于教學媒體具有直觀、形象、生動的特點，教師可以通過文字、聲音、圖象、動畫等多媒體有條不紊地演示，將抽象的教學內容演繹得具體、形象、生動，使學生容易理解。

四、運用現代多媒體技術需要注意的問題

在漢語教學中，雖然多媒體技術能幫助學生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高漢語能力的輔助性教學手段，只是為學科課程服務。我們在運用多媒體技術進行漢語教學時不能讓它凌駕于漢語學科之上，而要看到它的優勢與不足，讓它與漢語學科有機融合，更好地進行教與學。

總之，只要能正確理解和運用現代多媒體技術，不斷的探索和實踐，找到它們與教育規律的契合點，多媒體技術與漢語課程的整合一定能為漢語教學改革開辟一條新道路，從而提高藏區學生學習漢語的興趣與效率，使漢語教學借助于多媒體技術插上騰飛的翅膀，為西藏地區培養更多、更優秀的漢語人才！