如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

作為一名英語教師，雖然在教學(xué)經(jīng)驗上和方法上還有很多欠缺，但要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。本文針對課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應(yīng)采取哪些措施讓學(xué)生多動口，動手，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)呢？

一、根據(jù)學(xué)生實際，合理使用教材、教法，提高教學(xué)效率

目前我們使用的英語教材大部分是人教版的，它涉及的面比較全。在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練等進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，比如如聽錄音、做游戲、表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。只有選擇好正確當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂盡量英語化

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛接觸英語，掌握的單詞和句型頗少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

三、教學(xué)做到情景化

目前，為了突出小學(xué)英語語言的綜合應(yīng)用拓展，提高學(xué)生的聽讀能力，擴展學(xué)生的思維，我們小學(xué)英語教學(xué)采用跨越式模式，這不但讓學(xué)的快的同學(xué)有一定的思維發(fā)展空間，而且整個課堂井然有序，毫不脫節(jié)、斷層。為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，來加強英語課的語言氛圍，做到師生師范，生生交際，上臺show，教師并給出評價與表揚。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、課件等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景，這是課堂新授內(nèi)容的關(guān)鍵，也是整節(jié)課的核心，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分角色進(jìn)行師生師范、生生交際、show和評價與表揚，要求學(xué)生進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性

四、在教學(xué)中盡量使用多媒體來組織英語課堂教學(xué)

在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。