如何提高課堂教學的有效性

【摘 要】課堂教學有效性指通過課堂教學使學生獲得發展，發展就其內涵而言，指的是知識、技能、過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三位目標）的協調發展。教師在相對短的時間，讓學生得到了更多、更深的知識和能力，獲得了更加豐富、積極的情感體驗。“教學的有效性是指通過教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”

【關鍵詞】有效課堂 精講 精煉 提高

隨著課程改革的深入，課堂有效性越來越受到重視，新的課程標準提出了新的課程觀、教學觀與評價觀，明確指出教學要以學生為中心，為學生的發展而設計，課堂教學要營造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動的學習態度，引導學生體驗、質疑、探究與合作，真正把學習的主動權還給學生，努力使獲取知識與基本技能的過程同時成為學生自主學習的過程。這就給教師帶來了新的思考、新的挑戰。但在實際教學中，由于一些教師缺乏理性思考和必要的理論與方法的指導，容易傾向于外在的、強化的訓練，而忽視學生的內在要求與精神需要，這導致教學功利化、教學策略不合理、教學效率低下。在這種情況下，教學質量的取得則是以師生身心的疲憊作為代價來換取學生分數的進步，其最終的結果就是學生學習動機的喪失與教師普遍的職業高原現象，大大影響了學生創新能力與綜合素質的形成和發展。所以，在新課程改革中，如何在新課改的背景下上好每一節課，最大限度地提高課堂教學有效性，是擺在每位教師面前的一項重大課題。

一、積極投身教學改革，用于探索實踐

“專業”在廣義上是指一門職業，在狹義上是指某一學科或門類。學習，是教師自主推進要途徑，在這個學習的過程中教師要向專家學習、向同行學習、向學生學習。學習學科專業知識、學習課改理論知識、學習其他學科的相關知識和技能。讀書、上網、研修、觀摩。參加網上研修，參加各類研討會，參加或觀摩優質課評比等，從每一節課、每一個教師那里都能找到可取之處，任何經驗、教訓、體會都可以有效的促進教師的專業成長。最后反思。讓反思總結，成為一種常態，成為一種習慣。作為一名青年教師，更要虛心地向富有經驗的老教師學習，同時同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。要想成為一名優秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的能力，適應形勢發展對小學教師的要求。

在教育教學方面，要認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，并根據兒童年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一堂課，力求使教學方法做到新穎。注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的欲望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成為學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養學生的學習興趣。課堂練習中我加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成自己的教學特色。在教學實踐過程中，始終堅持“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養，這一教學方法使學生終于從題海中解脫出來，實踐證明，這時教學中的一種行之有效的教學方法。

不僅在教學工作中取得較好的成績，在班主任這塊教育地理我依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事的贊許。在班級管理中，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德優秀的品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴格認真，一絲不茍的良好習慣、健全的品格和健康的人格。

二、更新觀念構建新型的師生關系兒童從家庭來到學校，老師就成了他們最親近的人

教師必須把握學生的認知規律 腦科學研究表明，大腦優先記憶那些有意義的、與已有知識或體驗相關聯的信息，將學習的主動權交給學生，讓學生掌握學習方法，學會思考，培養一種科學的分析思維，這也就是科學素養潛移默化的培養。追求老師對他們的愛，使自己成為老師心目中的好孩子是他們行為的中心動機和迫切需求。因此，對孩子的這種樸素愿望加以因勢利導，構建親密無間、朋友式的師生關系，這對學生的學習興趣和情感的培養，對學生思維的發展有不可估量的作用，同時也是提高課堂效率的重要一環。怎樣建立朋友式的師生關系呢？（1）真心熱愛學生，贏得學生的信任。教育成功的秘密在于尊重學生，不論在什么情況下，都作到動之以情，曉之以理，決不諷刺、挖苦、體罰學生，而是耐心的幫助學生認識錯誤、克服缺點，鼓勵學生勇于戰勝困難。另外，特別要注意不偏袒優生，冷落差生。（2）利用課余時間，盡量去了解學生。課間可以和學生一起玩游戲、拉家常等，掌握學生的生活環境、學習條件，了解他們的所急、所需、所做，走進學生的心靈世界，發現問題并及時解決。（3）嚴于律己，以身作則。榜樣的力量是無窮的。在學生的眼里，教師是道德的典范，智慧的化身，行為的標準。因此教師必須具備豐富的知識，高尚的道德情操，認真的工作態度，文明的舉止，時時注意言傳身教，在與學生頻繁的接觸過程中潛移默化地影響學生。這樣，他們不會感到老師盛氣凌人，而會默默地向你看齊，很自然地模仿你的一切。當一個學生喜歡你了，他就會很主動的學習。

三、教師必須把握教學方向課程標準是課程教學必須執行的法規性文件

就其主線而言，教學中必須不折不扣地認真施行，但這并不意味著死板、教條地套用其中的條條框框。對于課程標準的理解更為重要，在運用時應和學生的具體實際充分結合起來，這樣才能從教學的最初設計上實現課堂有效性，做到低起點、高標準，達到課程標準要求的真實目的。所以不僅要認真學習新課程標準，深刻領會新課標的要求，明確教學目標和任務，還要刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元和單元之間的內在聯系，單元知識點的內在聯系。根據新課標的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路，備好課。