淺談留守兒童家庭教育存在的問題及應對措施

一、問題的提出

隨著我國經濟的快速持續發展，越來越多的農村夫婦選擇外出打工經商，通過這種方式改善自己的生活條件。他們把孩子留守在農村交由其祖輩或其他親友進行看管，其中大部分的孩子的年齡低于14歲。這些留守兒童的家庭教育現狀如何？存在著怎樣的問題？我們要怎樣改進他們的教育策略才能使他們即使不在父母的教育下依然能夠健康的成長？

（一）留守兒童

留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在第并以此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。

（二）家庭教育

家庭教育“指父母或其他年長這在家自覺的有意識的在日常生活中對子女進行有計劃與無計劃結合的影響及其過程”。家庭教育是人的一生中起步最早的影響最為深刻的教育。家庭是兒童青少年成長的一個重要的環境，兒童的社會認知、道德規范，最初是從家庭教育中獲得的，有一個良好的家庭教育氛圍是額兒童青少年能夠健康成長的重要保證。家庭教育的好壞直接對兒童的成長產生產生影響。

二、留守兒童的家庭教育的方式及存在的問題

（一）留守兒童家庭教育的方式

據我了解所知，留守兒童的家庭教育現狀有以下幾種情況：一是隔代教育，即由祖輩負責撫養教育的一種家庭教育方式；二是親友教育，是指把孩子托付給親朋好友教育撫養的一種家庭教育方式。這種教育的特點是把孩子的安全放在第一位，其次是關注孩子的學習成績如何和給予孩子物質傷的滿足，好向孩子的父母有所交代，而對孩子行為習慣的養成以及孩子精神上和心理上的需求很少關注。三是自我監護，這種孩子既沒有祖輩的看護，也沒有親友的照看，獨自留在家中。大多數是幾個孩子，孩子中至少有一個上初中了，由大孩子照顧小孩子。無人照看的留守兒童成了一群有家的“孤兒”。這一部分的留守兒童由于長期無人管教，親情極度的缺乏，心理非常不健康。四是父親或母親單獨監護，這種家庭是的監護人的壓力很大，他們既要承擔勞動的壓力又要承擔照顧孩子的壓力，這使他們根本無暇顧及對孩子的教育。

（二）留守兒童家庭教育存在的問題

（1）存在不正確的教育思想和教育方法；（2）父母與孩子缺少交流，造成了留守兒童親情的缺失；（3）托管人對孩子的教育存在顧慮。

三、改進留守兒童家庭教育現狀的策略

（一）家庭方面

（1）祖輩父母要轉變觀念，擔負起教育孩子；（2）留守兒童的委托監護人要轉變觀念，負起責任；（3）身在異地的父母與孩子應保持密切的聯系，把握孩子成長的動向。

（二）學校方面

學校應及時發現孩子的各個方面問題并與孩子的家長聯系，在有條件的情況下，可以使家庭教育與學校教育容為一體，用以彌補家庭教育的不足，使留守兒童即使在缺乏家庭教育的情況下，也可以在學校教育中得到全面的發展。

有的學校現在實行的“寄宿制”也是解決當前農村“留守兒童”家庭教育的重要途徑。實行“寄宿制”，使留守兒童的生活與學習都在學校里進行，能夠是兒童養成良好的學習習慣、道德觀念、安全意識等。學校也可以充分發揮集體教育的優勢，對留守兒童的健康成長實行專業化、規范化、經常化的教育。同時，學校還可以有目的、有計劃地開展一些有益活動，諸如日本等國外為了培養孩子吃苦、耐挫的品格和自我生存能力而舉行的各種有益學生健康成長的集體活動，對孩子進行愛國主義、中華傳統美德的教育，進而培養他們獨立自主、吃苦耐勞、勤儉節約、熱愛集體等優良品質。老師們也要在課下多關心一下留守兒童，多多與他們就行交流，盡量了解他們的思想動態。如若發現問題及時與孩子的家長或監護人聯系，及時解決問題。讓孩子能夠健康快樂的成長。

（三）社會方面

由于經濟的迅速發展，農村勞動力涌向了城市，因此越來越多的人走出了家門開始了他們的打工生涯，后來以至于一些村莊只剩下老弱病殘幼在家留守，就這樣數以千萬計的留守兒童出現了。社會是一個大家庭，我們應時刻關注留守兒童的成長，使留守兒童的家庭教育融入社會教育的范疇。要針對當前家庭、社區和學校之間有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機構，加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養全社會關注留守兒童的良好氛圍；家庭、村委會和學校之間都要做到各負其責，進行及時溝通、及時了解，遇到問題要及時的解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。