小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)策略的研究

語文教學(xué)是一門具有很強(qiáng)綜合性和實踐性的學(xué)科。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)以語文整合課程為中心，有助于加強(qiáng)語文與實際生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，從而全面推進(jìn)學(xué)生的整體語文修養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)重視發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，通過讓學(xué)生親自動手實踐和操作，來培養(yǎng)他們觀察、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能 力，讓他們感受和體驗生活，培養(yǎng)自身獨特的氣質(zhì)。

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征

1、合作性

小學(xué)語文教學(xué)要求全體學(xué)生都要能夠參與到語文學(xué)習(xí)中，在集體參與中學(xué)會合作與交流，從而使全體學(xué)生的語文 素養(yǎng)都能得到提升。

2、經(jīng)驗性

綜合性學(xué)習(xí)是一種注重經(jīng)驗性的教學(xué)方式。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)生自身的經(jīng)驗同樣也是一種十分重要的知識。綜合性學(xué)習(xí)基本上是以“活動、探究”和“問題、解決”為載體的，這種方式更有助于促進(jìn)學(xué)生的體驗和參與，以及增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和閱歷，有助于學(xué)生知識的整合以及新知識的產(chǎn)生。

3、個性化

綜合性學(xué)習(xí)和以往模式化和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)方式不同，它是一種極具創(chuàng)造性和個性化的學(xué)習(xí)活動，會讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容都有所不同，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和好奇心，讓每位學(xué)生都有機(jī)會按照自己的愛好和興趣去選擇想要探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、生活化

綜合性學(xué)習(xí)促使小學(xué)語文教學(xué)從呆板的課堂教學(xué)中走了出來，走進(jìn)了社會和自然，走進(jìn)了家庭和生活，從而拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的范圍。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生每次的學(xué)習(xí)結(jié)果、過程和目標(biāo)都是開放的，這樣可以使學(xué)生學(xué)到更多課本上所沒有的知識。

5、綜合性

綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，使聽說讀寫有效地結(jié)合了起來，也使課本和具體實踐能夠有機(jī)結(jié)合，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。它可以指導(dǎo)學(xué)生運用綜合性的語文知識去發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和知識能力的協(xié)調(diào) 發(fā)展以及整體素養(yǎng)的有效提升。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的作用

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和加工信息的能力

隨著信息化的發(fā)展，人們必須依靠掌握許多準(zhǔn)確的信息來整理自己的工作方式和 思路，設(shè)計新的工作計劃和目標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了解決某個問題，必須要借助多種方式和渠道來獲取相關(guān)的信息，并且對信息進(jìn)行合理的加工和處理，最后結(jié)合自己的語 文知識來解決問題，這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集和加工信息的 能力。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

當(dāng)今世界是合作與競爭并存的時代，優(yōu)秀的人際交往能力和合作意識是每一個人才所必 備的素質(zhì)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的合作能力和意識從小就能得到培養(yǎng)。由于合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用并且十分有效的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生經(jīng)常會為了解決某一問題，而聚集在一起進(jìn)行探索和研究，他們在與同齡伙伴的互助合作中，會慢慢了解合作的重要性，并且會主動學(xué)習(xí)與他人交流和溝通的技巧。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑的精神

一切創(chuàng)新都離不開質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就談不上發(fā)明創(chuàng)造。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的直接經(jīng)驗和興趣為基點，以自主生活相關(guān)的問題為基本內(nèi)容，以探究、合作為主要的學(xué)習(xí)方式。它要求教師必須積極指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛好和興趣，提出生活化的問題，然后以學(xué)生個人或者小組為單位進(jìn)行研究和分析，最后結(jié)合自身已經(jīng)具備的語文知識來解決問題。

三、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

1、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)過程中教師的指導(dǎo)作用

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征決定了在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生所擁有的自主權(quán)；學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會遇到很多意想不到的挫折和困難，所以應(yīng)該重視教師對學(xué)生的調(diào)控和引導(dǎo)作用。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生會找到很多信息和資料，可又不知道如何去運用。但是，有效選擇、整理、運用信息是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這時，就需要教師充分發(fā)揮自己指導(dǎo)者的作用，發(fā)表一些具有建設(shè)性的觀點和意見，來指導(dǎo)學(xué)生正確制定步驟，促進(jìn)學(xué)生的知識的有效整合。

2、開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動

小學(xué)語文是一門具有較強(qiáng)實 踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)資源與生活、實踐三者緊密相連。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)借助社區(qū)、家庭、學(xué)校等各種教育資源，積極開展語文教學(xué)的實踐活動，拓展學(xué)習(xí)空間和范圍。除此之外，也可指 導(dǎo)學(xué)生開展演課本劇、辦手抄報等實踐活動；假期鼓勵家長帶領(lǐng)學(xué)生外出旅游、參觀訪問等，通過讓學(xué)生接觸大自然、參與社會實踐，來增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，其主要目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的心靈得到解放。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從豐富的社會實踐中去感受神秘悠久的漢字文化，體驗絢爛多姿的風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生去體驗語文的魅力。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。