多媒體教學在小學語文教學中的研究

【摘 要】隨著現代科技的迅猛發展，現代教育技術運用越來越廣泛，計算機輔助教學越來越頻繁地走入課堂，信息技術以其特有的形象性和科學性，在語文教學中顯示出獨特的魅力，它的容量之大，內容之廣，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高。

【關鍵詞】信息技術 小學語文教學 運用

多媒體教學過程不同于傳統教學，在教學過程中運用文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，能夠給學生提供多種感官的綜合刺激，可以大大提高教學過程中的直觀性，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，增強學生的學習主動性，通過更為直觀的刺激縮短學生對新知識的學習接受時間。

學生由“應試教育”轉向“素質教育”，課堂教學仍然是渠道，但應逐步從傳統的教學手段型向現代教育手段型轉變。信息技術在教學中的應用越來越表現出無窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網絡等，具有極強的感染力，它們既能化小為大，化遠為近，化虛為實，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化又能激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，調動學生的積極性和主動性，誘導其內力，因而有利于開發學生的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力和創造力，使學生在輕松愉快的環境中動腦、動手接受教育，既學到知識又減輕學生負擔。我就結合自己的學習與實踐來談談信息技術在小學語文教學中的運用。

一、運用信息技術，培養識字能力

在小學低年級語文教學中，識字教學是重要內容，因為識字是小學生逐步掌握書面語言，培養讀寫能力的前提條件。現在使用的語文九年義務教育試驗教材對識字教學提出了新的要求，小學階段要學生認識常用漢字3000個左右。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復雜。而由于年齡的關系，低年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活。如采用傳統的教學方法，整節課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。所以如何激發低年級學生的學習興趣，提高低年級學生的識字能力，鞏固識字教學的效果，是一個十分重要的研究課題。

1、運用多媒體，激發識字的興趣

多媒體賦予了語文教學豐富多彩的表現形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂使學習內容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認識與教學之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘。“學之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發了興趣，也就為學習開了一個好頭。

2、運用多媒體，拓寬學生的識字空間

利用多媒體識字，能幫助學生盡早學會識字方法，解決了識字教學中最基礎、最難突破、最重要的部分——看圖識字。為了使學生掌握字的結構，制作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好體現形聲字的特征。

二、運用信息技術，提高課堂教學效率

多媒體技術利用媒體的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。電教媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

1、運用多媒體激發學生學習積極性

傳統的課堂教學 給學生帶來巨大的壓力，以考試成績為核心的教學模式讓學生苦不堪言。學生厭學嚴重，不想學，討厭學。形成了一種老師與學生之間的糾結。因此讓中國的基礎教育邁入了危險的邊緣。在信息化的時代，有機運用多媒體教學，把大容量的信息，通過圖片，漫畫，聲像，等組合制成課件，讓學生進入真實的語言學習環境，增加互動，激發興趣。有著很好的作用。借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激發學生學習熱情。

2、運用多媒體有助于創設教學情境

教學中采用多媒體并合理地運用，不僅有助于激發學生學習熱情，發展學生想象能力，還能創設教學情境，有效地培養學生的審美情操。

3、利用多媒體有助于激發學生閱讀興趣

我國古代教育學家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是主動獲取知識的動力，信息技術以大量的視聽信息，高科技表現手段，加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發了學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，從而產生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

4、運用多媒體可以發展思維

培養學生的思維必須貫穿于語言練習之中。但小學生的思維以感性熟悉為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經常出現思維障礙，有時還會出現思維不完整現象。使用多媒體的刺激引導，會啟開學生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

可見，在語文課堂教學中，用計算機多媒體技術進行生動逼真的情境創設和虛擬現實，能引起學生的親切感和新鮮感，從而激發了學生學習的興趣。通過提供想象與思維的空間，促使學生對問題作層層深入的思考，挖掘學生大腦潛在的能量，讓學生通過多媒體技術增強了課堂教學的趣味性，使學生的學習變被動為主動，從而讓學生保持輕松愉悅、旺盛的學習熱情，進而提高了課堂的教學效果。

三、運用信息技術，開闊學生視野

課文中的許多事物，由于年代久遠，時空限制等，使得學生學習課文時，很難把握住作品的意境。利用多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，使學生依據自身已有的知識和經驗，利用原有的認知結構中的相關經驗同化當前學到的新知識，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。

而基于網絡的信息技術具有豐富性與交互性的特點，學生通過網絡檢索和加工信息，能極大地拓展語文學習空間、時間和信息量，開闊視野，擴大知識面，提高語文能力，同時在信息素養方面也得到鍛煉提高。

總之，在小學語文教學中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發，精心設計多媒體課件，使信息技術在課堂教學中有效地參與，真正激發學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生的主體地位得到充分的發揮，在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。以上就是我結合小學語文教學的實踐，對當前處于發展階段的現代信息多媒體輔助教學的幾點認識。信息技術的運用，給語文教學帶來了新的活力，新的契機。由此可見現代信息技術在小學語文教學中作用巨大，應該加大運用力度！