淺對音樂教學認識

【摘 要】音樂情趣教學法又稱為快樂教學法，它是使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習音樂的教學方法，即是強調在生動有趣、豐富多彩的學習活動中，讓學生積極主動參與音樂實踐，在尊重學生個體的不同體驗和學習方式中，獲得愉悅的學習體驗，形成良好的審美能力和創造性思維。情趣教學以提高學生的學習興趣為主要目的，采用感受音像，激發情感、寓教于樂，培養興趣、音樂游戲及緊密結合的音樂手段與方法，讓學生在各種活動中感受音樂、理解音樂、表現音樂，并通過動作、語言、表演、舞蹈等活動形式來感受周圍的環境和事物，在學習感受快樂，從中培養學習興趣。

【關鍵詞】情趣交融 寓教于樂

《音樂課程標準》〔1〕指出：“音樂教學的愉悅性是審美教育發生情感體驗和優化效應的心理機制”，當學生處于愉悅狀態時，最有利于形成優勢興奮中心，使“學習是一種艱苦勞動”的認識披上一層樂于主動接受的色彩。這種變“苦學”為“樂學”的狀況，最適于在音樂教學中體現，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）的道理。”

通過多年的音樂教學經驗，我深深地領悟到在課堂教學中采用靈活多樣的教學手段，新穎活潑的教學形式，以音樂作品鮮明生動的藝術形象誘發學生情趣，寓教于樂，使情感融于音樂藝術之中，情趣交融，就能收到意想不到的理想教學效果。

一、感受音像，激發情感

教師作為教學活動主要組織者，其施教手段要服務于施教目的和施教對象，讓學生在各種活動中感受音樂、理解音樂、表現音樂，激發情感。如上《國旗國旗我愛你》這課時，先分析歌曲：這是一首2/4拍的兒童歌曲，大調式，一段體，由4個樂句組成，具有鮮明的起、承、轉、合的特點。旋律設計有附點音符、切分音符，五度大跳，歌詞樸實自然，節奏明快有力。〔2〕為了讓孩子們對國旗產生敬仰和熱愛之情，在教學中，我先讓學生欣賞《國歌》，并引導學生想：“什么場合下唱國歌，奏國歌？升國旗時我們該怎樣做？”接著我播放升旗禮時的錄像，欣賞完，學生們紛紛舉手發言，說出了各自的想法和看法。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生初步理解升旗的情感是莊重嚴肅的。欣賞一首熟悉的《國歌》，收看一節錄像，為本課的學習作了鋪墊，這時我點出課題并范唱歌曲，學生聽完后就自然而然的知道了本課歌曲該用怎樣的情感來演唱了。在整個教學環節中都圍繞“國旗”、“國歌”這一主題，讓莊重、嚴肅的情緒貫穿于教學中。通過聽、唱、奏等多種形式，感受和體驗愛國情感，這樣孩子們就在頭腦中產生情感反應，使他們渴望學習這首歌曲，產生想用自己的歌聲表達熱愛祖國自豪的感情，教唱起來就得心應手了。

二、寓教于樂，培養興趣

音樂課堂教學中，靈活多樣的直觀教法，創設與歌曲有著密切關系的直觀環境，通過動作、語言、表演、舞蹈等活動形式讓學生感受周圍的環境和事物，在學習中始終感受快樂，從中培養學生的學習興趣。例如《動物園》這課時，我在黑板上掛些動物卡片，學生們一進教室就有新鮮感，從而激發了他們的好奇心；又如《新年到》這一課，我在音樂室掛上各種顏色的彩帶，教室中間放一只大鼓，讓同學們一進教室就有種過年的氣氛；在教學過程中，我采用形式多樣的教學方法，培養學生的學習興趣。如我上《動物園》這課時，〔3〕在課前準備了精美的課件，一開始就先播放歌曲，讓學生感受到歌曲的歡快性，接著引導學生用“la”音把歌曲的旋律哼出來，再把歌詞填進去。這種循序漸進的方法就輕而易舉的把歌詞學會了，這時，我及時引導和啟發學生，問：小雞、小羊、青蛙……這些動物是怎樣出來玩的？你們能創編歌詞？你們能學這些動物的走姿來表演動作嗎？這種充滿趣味性的愉快教學法，調動了學生的學習積極性，讓學生的主體作用在課堂中充分發揮出來，增強學生的參與意識，寓教于樂，給孩子們帶來極大的快樂，而且還使他們對音樂產生濃厚的興趣，進而產生持久的音樂學習動力。

三、音樂游戲，緊密結合

音樂游戲是將學習音樂和做游戲緊密結合起來的一種教學活動，它把音樂教育滲透在游戲過程中，使孩子們在音樂中游戲，在游戲中學習。〔4〕游戲對每個少年兒童都有極大地吸引力，游戲改變了課堂教學的單一形式。只要使教學過程變得生動活潑，最大限度地調動了孩子們學習的積極性，就能達到事半功倍的教學效果。

（一）節奏游戲

節奏是音樂的生命，它來自于生活，來自于動作，是孩子們學習音樂的基礎。用音樂游戲的方式進行節奏教學，使學生更好的感受和體驗音樂的節奏，培養他們的節奏感。如：《能干的手》在鞏固歌曲這個環節中，我請出5位同學讓他們手拉手圍成一個圈，再讓他們根據歌詞的節奏來跺腳，獎勵對的同學并讓他回座位，指導錯的同學并讓他再來一次。通過練習，使學生熟練地掌握節奏類型，培養了他們靈敏的反應能力。

（二）音高游戲

在音高游戲中，培養學生的“音樂耳朵”，使他們聽準音高。例如：我上《有趣的聲音》這一課，先讓學生帶上自己喜歡的動物頭飾，然后讓他們模仿各自喜歡的動物叫聲，并引導他們說出哪種動物的聲音高？哪種動物的聲音低？最后，用“開火車”的游戲形式讓他們再次模仿自己喜歡的動物叫聲，當同學們聽到叫聲后，認為聲音高就站起來，認為聲音低就蹲下。通過反復的游戲練習，使他們輕松愉快地掌握了音樂知識。

綜上所述，在音樂教學中，讓“情”貫穿始終，讓“趣”融于其中，以此逐步培養學生的歌唱能力、綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到學習的愉悅，受到情感的陶冶，讓充滿快樂的音樂課放飛孩子們的夢想，促進孩子們的幸福成長。

參考文獻

[1] 《音樂課程標準》實驗稿.北京師范大學出版社.

[2] 《教師教學用書》.西南師范大學出版社.

[3] 《中等學校音樂課教案選評》.人民音樂出版社.

[4] 《中小學音樂教師手冊》第二版.上海音樂出版社.