《三角形相似的條件》教學反思

教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據學生的實際進行適當調整。學生以前已經學過相似三角形的特點，而且普遍掌握較好，因此，沒有必要再以問題的形式逐步總結認識，教學中將重點放在探索“兩個三角形在什么條件下相似”科學合理的邏輯推理上。而且能讓學生通過探索和應用、體會數學的實際價值；從而培養學生善于探索研究的能力。為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發現學生分析問題解決問題的獨到見解以及思維的誤區，以便指導今后的教學。課堂上要把激發學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發、激勵的語言以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態度。在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給以適當的指導，包括知識的啟發、引導學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。

學生以前學過全等三角形的條件，有此知識做基礎，進一步學習三角形相似的條件，相信學生不難理解和掌握，本課時教學的關鍵是如何引導學生探索三角形相似的條件，并通過簡單應用加強對知識的充分掌握。初步掌握兩個三角形相似的判定條件，能夠運用三角形相似的條件解決簡單的問題。在相關知識的學習過程中，學生已經學習了相似圖形的基礎知識，了解了相似的基本概念，感受到相似圖形之間的聯系和區別，同時在以前的數學學習中已經經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力。

對于今天的教學，我認為是比較成功的。學生掌握的比較到位，應運自如，也達到了預期的目的。