淺談漢語拼音教學在小學語文教學中的重要性

漢語拼音對于發展學生的創新能力，開發他們的潛在智力，提高他們的綜合素質具有極為重要的作用。在漢語拼音教學中，我們教師要改變傳統的教學方法，站在\"一切為了孩子發展\"的高度，為學生創設一種語言環境，遵循學生學習語文的規律，認真把握教材的重點、難點，采取適合學生的教學方法，以創新的方式激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學好漢語拼音，從而更好地發展學生創新思維的深刻性、靈活性、獨創性、敏捷性。

一、培養興趣，樂意學

教育家洛克說過：\"教育兒童的主要技巧是兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。\"游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜聞樂見的事情；興趣才是學生求知的前提、學習的動力和成功的密友。在教學中，只有激發學生的學習興趣，才能吸引學生的注意力，取得預期效果。小學生都喜歡聽故事，在學習漢語拼音前，我就給他們講故事。學生們被故事內容深深吸引了，聽得入了迷，這時候我告訴他們，只要學會了漢語拼音，就可以自己閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒有看到過、聽到過的事情，甚至可以去編故事、寫故事。這樣一來，學生的興趣被激發了，就會自覺地、主動地去學習；在拼讀練習的教學中，我還專門設計了\"找朋友\"的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學生，哪幾個能組成老師要求的音節，他們就是好朋友；我也常和學生一起做\"摘蘋果\"游戲。版畫蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個蘋果。此外，我還領著學生玩捉迷藏訓練練拼、\"開火車\"識字比賽等趣味性活動。

在拼音教學中恰當地安排各種游戲，不但能較好地激發學生學習拼音的興趣，還能有效地提高學生的參與意識。

二、巧編兒歌，輕松學

兒歌以其朗朗上口、通俗易懂的特點而受到低年級學生的普遍喜愛。在教學中，我緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的有效途徑。在漢語拼音教材中，字母教學都配有插圖，以圖中事物的形狀、體態或提示字母的音，或提示字母的形，大多既提示音又提示形。在開始教漢語拼音時，我根據教材中的圖，將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學生記憶。

三、盡情游戲，玩中學

\"孩子們的工作就是玩，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的。\"這是教育家卡羅琳針對兒童的特點而提出的理念。低年級學生更是喜歡游戲。因此，在拼音教學中，我們可以通過游戲讓學生在玩中快樂地學會拼音。

利用游戲教學可以激發學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中就記住了字母的發音，而且還照顧了全體學生；猜口型：這個游戲對學生不易區分的聲母、韻母來說有很重要的作用。如平舌與翹舌的區分，前鼻音與后鼻音的區別。猜的形式也可以靈活多樣，教師可擺好口型讓學生猜，或者學生叫老師猜，也可以同學互相之間猜一猜。學生在做這個游戲的時候，注意力集中，學習積極性高，不僅學得輕松，而且讀得標準；擊鼓傳卡片：用準備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰誰就讀出來。如果讀錯了，大家教他；讀對了，大家跟著學。除此之外，諸如\"快樂大轉盤\"、\"開火車\"、\"找朋友\"等游戲都是學生喜聞樂見的。

拼音教學中恰當地安排活動，不但能提高學生學習拼音的興趣，還能增強學生的參與意識，使學生主動溶入到課堂中來。

四、融入生活，鞏固學

拼音符號抽象枯燥，若與生活聯系起來，讓拼音教學生活化，定會收到事半功倍的效果。拼音服務于識字、閱讀以及學說普通話，這一作用的發揮不僅要在學完拼音之后，還要體現在學習拼音的過程中。在拼音教學中，教師應為學生創設生動活潑的語言情境，將學習拼音與識字訓練和聽、說、閱讀結合起來。

語文教學的目的，就是要最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，激活學生的思維，馳騁學生的想像力，開掘學生的創造潛能，拼音教學也不例外。在漢語拼音教學中，我們要把學拼音和識字、閱讀、學說普通話緊密聯系起來，多方面訓練學生的聽說、讀、想像與創新能力，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇適當的教學策略，力求使我們的拼音教學生動趣味起來。通過師生互動，把學習主導權交給學生，讓樂趣伴隨學習的始終，真正實現寓教于樂，使學生在學習中感受快樂，在快樂中增長知識。

總之，學好拼音，對實現學生全面推進素質教育的宏偉目標具有特珠意義。漢語拼音教學有法而無定法，關鍵在于教師要精設計，巧安排，讓學生巧學、巧思、巧記，使枯燥無味的拼音學習變得生動活潑，讓學生在學習拼音的同時產生豐富的想象，讓學生不僅正確地掌握拼音知識，而且還要在學習過程中，培養敏捷的思維能力。