如何教小學三年級語文

小學三年級學生處于低學段和高學段的轉折期，也是學生語文素養形成的關鍵期。以前，雖然自己也有一些這方面的思考和探索，但總覺得底氣不足，而汪明華老師的《小學語文合作學習摭談》，則讓我們對如何教小學三年級語文有了抓手：

一、抓預習

表面看來，預習并不屬于課堂教學。其實不然，如果沒有預習，或者預習不好，課堂教學便難以搞好。正因如此，在課堂教學之前，一定要搞好預習，培養學生的自學能力。預習的內容：一是讓學生借助字典，自行解決課文中的生字、詞；二是讓學生初讀課文，了解課文大意，通過預習，要求學生提出不懂的問題或是認為好的地方，從而在上課時專心聽講，大膽提問，對學習當然也就會更有興趣了。

二、抓教學

抓教學有以下幾個方面的問題：

1、進行理解詞和句的訓練

詞句訓練始終是小學語文教學的重點。理解詞句，是讀懂全文的基礎。三年級是培養學生理解詞句的起始階段。教學中我結合課文\"讀\"的重要教學教授生字，同時把一些意義較深，與課文主題關系緊密的句子拿出來和學生多讀、多想、多體會，使學生進一步理解、掌握課文大意，從而也就培養了學生的分析詞句的能力。

2、培養學生\"讀\"的能力

在教學中，我用不同的方式讓學生讀課文，如教師范讀、學生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等，讀讀講講、講講讀讀，幫助學生理解課文，弄清作者意圖。我認為，這樣\"以讀代講\"是進行語文教學的重要方法。

3、練習通過閱讀，了解課文大意

多讀、多想、多提問、多探討是我認為教學理解課文的基礎。在教學中，我注重引導學生找重點詞句。重點詞句通常是一篇文章的中心句，是理解課文的\"文眼\"。在語文教學中，找準并理解了重點詞句，也就相應理解了課文大意。

語文教學離不開板書。板書要簡明扼要、易學易記，能迅速有效地把知識信息傳遞給學生，讓學生一看就懂。板書主要用文字，必要時，還得做些簡筆畫表示，以期圖文并茂、更為生動。

三、抓課外作業的布置與評改

語文教學還有布置作業和批改作業。作業要有明確的目的，要抓住課文教學要求組織練習，分量和難易程度要適當。作業題應該是精選的，應具有代表性。布置作業時，教師對作業的要求應交待得清清楚楚，并對如何獨立完成作業的學習方法進行指導。

作業的批改是教師及時了解學生對所學知識理解和鞏固程度的反饋環節。批改方式是多種多樣的，可由教師批改，也可在師生共同討論的基礎上指導學生自我批改或相互批改。無論是用什么樣的方式，做為教師，我在批改作業時，努力做到以下幾點：①按時收取，及時批改，盡快發放。②嚴格要求，認真批改。③對學生課外作業中出現的錯誤要進行分析并找出對策。④做好講評工作。

四、抓課外輔導

課外輔導是教學活動中不可或缺的一個重要環節。特別是語文教學中，往往由于學生的認知差異、個性發展參差、想象力各異等，會在課后留有不少的疑問。

這堂課使我受益匪淺，我將在今后的教學生涯中不斷研究，不斷創新。