作文教學中的閱讀、積累、創新

我是從2005年7月開始研究初中作文素質及其培養的研究，到現在至今已有一年多的時間，從課堂的反映和測試上看，我班的學生們作文的水平，都有了很大的提高.

我在作文教學中，從培養學生們閱讀文學作品開始，要求學生們每周讀一部文學作品，在閱讀過程中，要求學生們作筆記，摘錄好詞、好句，先豐富學生們的語言，然后再在課堂上培養學生們的閱讀能力，對范文的布局謀篇，主題立意，讓學生們懂得寫文章不但要有詞，會用詞，還要懂得布局謀篇，立意，這樣，才可能把作文寫好。因此，打好基礎就得平時多積累，多音讀文學作品，在課堂上多言發誘導，還要多寫作主，在閱讀中掌握語言、用詞、造句，理會生動的句子所趕快 到的效果，文章的結構安排，開頭如何定題，結尾的深化、照應，以及對比，襯托等作用的能力的運用。

首先，在語文課堂上，我把課堂上的閱讀教學和學生們的寫作結合起來，一個好的課文，要培養學生們領會文章中的精神內涵。例如：《云南歌會》這篇文章，作者沈從文是從山野對歌，山路漫歌，山寨傳說的三個場面進行描寫云南歌會的，雖然每一個場面的側重點不同，山野外歌的場面是為了突出個人的才藝，展示農村好女的純樸的美，山路漫歌顯了突出漫歌的少女天真、質樸，還有云南大自然的美麗，而山寨傳說歌重點是描寫的人多的氣勢，場面的浩大，但作者是要通過這三個場面來烘托云南的風格風情，展示民族特色，讓我們學生懂得：民族、民俗，需要我們大家來學習，來承載，這就是文章的精神內涵。文章的精華都來自于生活，我們語文教師不但要學生們提高寫作水平，還要讓學生體會到文章的思想內涵，要讓學生認識到：優秀人物的人格魅力，這就提高了學生們的文學素養，開闊了眼界，提高了學生們的匯知水平，積累了學生們的寫作素材，讓學生們學習到駕駛語言的能力和創新寫作的能力。

其次，我要求學生每周看一本課外閱讀。我們班級有圖書角，學生們必須在一周內最少看一本課外音讀，還鼓勵學生們訂閱《讀者》《語文報》等，每看一本閱讀，都要寫出讀書筆記，這樣，既賞析了文學作品又積累了素材，使學生們掌握了寫作規律，提高了寫作能力。閱讀是學生們寫好作文的基礎，通過課外閱讀的訓練，才能激發學生們的閱讀興趣，才能豐富學生們的寫作知識，提高學生們的寫作能力，這就明確了學生們，在想寫好作文，不僅要在閱讀中積累，還要在生活中積累。前些天，我們班的學生們，在紀律方面出現了散慢，對自己要求不嚴格的現象，我為了糾正他們的認知錯誤，要求學生們寫一篇作文，給學生們一定的范圍，必須是根據班級出現的問題去寫，（我是對學生的觀察生活來一個檢驗）我班的姜艷杭同學，在這次作文中，從班級的發現問題去寫，構思巧妙，結構合理，語言發人深思民，是一篇出色作文。從這篇優秀的作文中，可以看出，他們素材皆來源于生活。然后，我就在作文講評中，表揚了姜艷杭同學，號召同學們向他學習，只有留心觀察生活，才能找到好的素材，才能寫好作文，才能發觀生活中的美。通過這次的具體例文，學生們在生活當中，都注意觀察生活了，把在生活中好的素材都積累起來，記在日記本上，做到了在生活學習中思考，用生活促進寫作，用閱讀促進寫作，我還要求學生們注意在電視上，報刊中，市場經濟里，小事、大事等等，都盡我所用，學生們從生活中選取素材了，寫作就有了真實性，學生們也有了素材，再也不會向從前那樣，到作文課時同，不知道從何處下筆了，學生們在生活學習中積累，在閱讀中積累，豐富了學生們的寫作素材，學生們一定就會寫出豐富多彩的文章來。

教師在作文教學過程中，當學生掌握了一定的語言運用的能力后，教師要檢測學生們寫作技巧，看文章的布局謀篇立意以及巧妙的寫法等等問題后，教師要培養學生的創新能力。創新能力是寫作的靈魂，學生在掌握一定的語言運用和寫作技巧的基本功之后，要寫出令人耳目一新，優秀的作文，必須要大膽創新，在指導學生們創新作文時，我做到如下幾個方面：

第一、在語言方面，要求學生用生動、準確、富有表現力的語言和詞匯，要求學生的作文達到語言流暢，句子生動貼切，文章有文采，不出現錯別字，文學味道濃厚，多用修辭、比喻、擬人、反問、設問、排比等。

第二、在文章的結構方面，我要求學生在安排文章結構上打破以往的老三段的形式，變成少片斷或小標題式、排比式、設問式等形式。結構形式的創新，為學生提供了更自由，更靈活的表現形式。

第三、文體形式方面的創新，我在指導學生創新作文時，指導學生用自己表現的文體形式來寫，表達方式由自己而定，或選擇以記敘為主，或選擇以議論，抒情相結合等等。

第四、文章的選材方面，我指導學生選材時，強調不但要對當前“走紅”的話題內容進行選材，也要求學生對生活中平凡的人或事物進行選材，這樣拓寬了學生的選擇空間的余地，擴大了思維面，更好地把握文章而進行寫作。

第五、主題方面的指導，我要求學生們首先要確定鮮明、深刻、正確地觀點，要發現生活中美的事物來明確，力求有創意地表達文章的主題。

第六、在文章寫法上的創新，我要求學生要多運用逆向思維和以小見大的寫法，推新立異，切莫模仿別人，要自己展開想像，想像空間越大，題材越豐富，寫法越靈活，文章就越能吸引讀者，才能成為優秀作文。幾年多的語文作文閱讀教學實驗研究證明，學生們經過語言的運用，閱讀的積累的真培養之后，創新能力有了很大的提高，創新能力的培養不僅僅是讓學生們掌握一遍的寫作技巧而是通過閱讀、積累、語言運用、學會觀察體驗、思考同，為更好地發揮學生們的想像力，并來表達自己的主張、見解、感受、激情等方面，充分地發揮學生們的創造能力。由于實驗改革的時間有限，這有侍于我在今后的實驗與研究中不斷地探索，不煌地創新，不斷地完善自己的愛憎情感，陶冶情操，培養學生樹立正確的人生觀。

第七、建立創新作文評價體系。在當今高速發展的中國教育中，中學課文作文的評價的目的，不僅僅是為了考察學生的寫作能力，更是為了檢驗和改進學生的作文學習和教師的作文教學，從而培養初中生在作文教學中，學生的作文探求精神和在寫作時的豐富的想像力，教師作出指導性評價。（續）