開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

一、主要研究?jī)?nèi)容及方法

（一）利用鄉(xiāng)土歷史資源開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

拓展型課程的開(kāi)發(fā)要立足本土，體現(xiàn)本土特色，就要發(fā)揮本地區(qū)與其他地區(qū)不同的，或是本地區(qū)非常突出的課程資源，課程要體現(xiàn)本地區(qū)特殊的人文色彩，對(duì)本土社會(huì)資源進(jìn)行教育化的開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)本土化。俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，離他們最近的、感覺(jué)最為親切的還是鄉(xiāng)土文化，因?yàn)檫@最貼近他們的生活實(shí)際與心理需要。一方面他們渴望知道自己的祖祖輩輩是怎樣奮斗過(guò)來(lái)的，另一方面，一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，那就是說(shuō)家鄉(xiāng)話，靠一方水土養(yǎng)育成長(zhǎng)的學(xué)生又有幾人了解家鄉(xiāng)的歷史文化。就如我們偃師人來(lái)說(shuō)，也許大家都知道偃師是古代商朝的都城，但是又有幾人能知道偃師走過(guò)了一個(gè)怎樣的發(fā)展歷史，從過(guò)去的肩挑手提，用雙腳去丈量土地，到現(xiàn)在的集團(tuán)公司，走出國(guó)門(mén)，融入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，接受機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這不能不說(shuō)是我們現(xiàn)在歷史教學(xué)中存在的一個(gè)缺憾。如何來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺憾呢？這就要利用好鄉(xiāng)土歷史資源，結(jié)合地方實(shí)際，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到歷史就在身邊，與自己有關(guān)，在問(wèn)題探討、課題研究中，促進(jìn)拓展型課程的開(kāi)發(fā)。

（二）探究學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生采用一種探究式的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，從而在歷史教學(xué)過(guò)程中得到思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）探究學(xué)習(xí)定位

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適應(yīng)本校的課程。它旨在尊重學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，突出本校的課程特色。

探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，不僅是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也是一個(gè)開(kāi)放、個(gè)性化、創(chuàng)造性的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程。而這一過(guò)程，往往通過(guò)結(jié)合鄉(xiāng)土歷史資源來(lái)實(shí)現(xiàn)的。豐富的鄉(xiāng)土歷史資源，包括歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、自然景觀及人文景觀，還有前人遺留下來(lái)的各種文字記載，如史書(shū)、典籍、筆記、檔案、銘文、碑刻等，以及口頭史料，如傳說(shuō)、民謠等，這對(duì)學(xué)習(xí)者感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史提供了載體，也為探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了廣闊的空間。

（四）實(shí)踐過(guò)程及方法

在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘與利用鄉(xiāng)土歷史資源，選擇和確定學(xué)習(xí)主題，以小組合作學(xué)習(xí)為組織形式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下，在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生合作構(gòu)建鄉(xiāng)土歷史知識(shí)體系和認(rèn)知體系，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化繼承和發(fā)揚(yáng)光大的使命感和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我是這樣進(jìn)行的：

1、組織學(xué)習(xí)小組

根據(jù)自由、自愿的原則，由4-6人組成一個(gè)小組，由組員推選出一個(gè)組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)及善于調(diào)節(jié)眾人關(guān)系的人作為小組長(zhǎng)，主持小組的工作，并同時(shí)確定其他各成員的分工，如負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料或網(wǎng)絡(luò)信息查詢的，負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)的，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料整理與打印的等，總之要明確分工，各司其職。

在小組建立后，各小組都要先進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的一般常識(shí)：課題的選擇與確定、資料的收集與整理、課題的探究與實(shí)施、調(diào)查工作的方法與步驟、探究成果的交流與課題總結(jié)、成果的展示與匯報(bào)等等。讓他們明確開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、科學(xué)選擇，確定主題

科學(xué)選題是探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)始。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵就是老師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)的主題。

在選題方面，要注意兩個(gè)方面：一是要找好探究的切入點(diǎn)，針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際能力和現(xiàn)實(shí)存在的客觀條件，適宜選那些范圍小的課題，同時(shí)還要注意課題的科學(xué)性、可行性和操作性；二是課題的選擇必須是可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，必須是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，于是豐富的鄉(xiāng)土歷史資源也就成了探究性學(xué)習(xí)可利用的最佳素材。況且這也是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不知道卻又最想知道的。

在這個(gè)方面，我最常用方法的就是結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。在歷史課堂教學(xué)中，適時(shí)穿插一些鄉(xiāng)土歷史知識(shí)，會(huì)起到意想不到的效果。如在講中國(guó)古代史《遠(yuǎn)古的居民》這一節(jié)中的“黃帝的傳說(shuō)”時(shí)，我就結(jié)合偃師市區(qū)街頭的鑄鼎，簡(jiǎn)單介紹了一下偃師悠久的歷史，并提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“黃帝相傳居住在中原地區(qū)，他有沒(méi)有到偃師來(lái)，并在此活動(dòng)過(guò)呢？”沒(méi)想到學(xué)生對(duì)此非常感興趣，很想知道其中的緣由，在下課后，紛紛問(wèn)我這究竟是怎么一回事。我并沒(méi)有正面回答他們，而是順?biāo)浦郏屗麄內(nèi)フ掖鸢?，建議他們?nèi)⒂^商都博物館，找找資料，去考證一下，尋找黃帝的足跡，由此開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)。

講唐朝歷史時(shí)，向?qū)W生介紹恭陵。講《改革開(kāi)放》時(shí)，提出了這樣的問(wèn)題：“偃師這些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，特別是被評(píng)為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣，其原因是什么呢？”課后要求學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)去探究討論。

3、制定計(jì)劃

在主題確定之后，就要制定周密的計(jì)劃。課題探究小組在小組長(zhǎng)的主持下，根據(jù)所探究的課題內(nèi)容，認(rèn)真討論，精心設(shè)計(jì)最佳的活動(dòng)方案：選擇社會(huì)調(diào)查的對(duì)象，采訪的人，計(jì)劃收集資料，分析社會(huì)調(diào)查表、探究調(diào)查進(jìn)展，預(yù)期成果及完成時(shí)間。最后在老師指導(dǎo)下，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，認(rèn)真、規(guī)范地寫(xiě)好課題計(jì)劃表。

在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的核心活動(dòng)就是學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，最主要的就是收集和整理相關(guān)的材料，并對(duì)其進(jìn)行篩選和分析，鑒別材料的真?zhèn)渭皠?chuàng)造性地處理材料。