淺談如何上好語文課

一、教師要上好語文課

一要在教學中教師首先要創設條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質疑問難，大膽發表與教師不同的看法；培養學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習語文的興趣，能起到一定的促進作用。其次，課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。

二要發揮本地特色和根據本班學生實際，適當采取有效的教學方法，創設生動有趣的生活情境，運用和吸取、借鑒其他優秀教師先進的教學經驗，同時借助現代教育技術，營造學生學習語文的課堂氛圍，激發學生學語文的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到全面的發展。

二、教師的心理健康不但會影響本人的身體健康，更影響學生的心理健康

好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環境。是啊，人不怕做事，就擔心累。當心累時，我們要有自我控制、自我調試的能力，保持樂觀積極的教育心態，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學會了幾種解壓的方法：控制呼吸法、自我剖析法、學習轉移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確認識自我通過學習，我意識到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態，并且認識到，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度，這也將直接地影響到我的學生們，使學生們能夠在良好的心態下學習、進步。

三、善于寫課后反思。這樣有以下三個方面好處

一是教案反思有助于改善課堂教學的有效性、實效性，更加關注有效、高效的課堂教學；二是教案反思有助于凝練教師自己的教學特色和風格，從經驗型教師走向專家型教師；三是教案反思有助于教師主動反省自身的教育教學觀念，實現教學行為與教育教學觀念的統一，加速自己的教師專業化進程。

四、看教學過程是否體現了正確的教學理念

教學過程的設計是否合理，教學方法的運用是否得當，主要看教師在教學過程中，是否體現了正確的思想。表現在以下方面：

1.看教師如何處理教與學的關系。看一節語文課是否處理好教與學的關系，主要看在語文教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用結合得怎樣。具體來說，包括四個方面：一看教師是否發揚教學民主，尊重學生；二看是否真正調動學生學習的主動性、積極性，體現了學生自主的學習；三看是否體現了教師引導學生在不斷的探索中得出結論的過程；四看是否重視學習方法的滲透。

2.看課堂上學生是否有足夠的語文實踐活動。主要指教師面向全體學生，把大量的、有層次的語言文字訓練貫穿于教學的全過程。

3.看教師如何處理傳授知識與培養能力、發展智力的關系。主要看教師是單純地傳授語文知識，還在傳授知識的同時重視學生能力的培養、智力的發展。特別要看教師是否重視培養學生的創新意識和創新能力。

4.看教師是否講求實效。講求實效，就是要反對形式主義，反對毫無實效的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧、生動活潑，實際上學生在語言文字訓練上收效不大的現象。

五、看教師的基本素質

語文教師的教學基本基本素質，主要包括四個方面：

1.語言基本功。要求能夠流暢地運用普通話進行教學，語言規范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂，并能及時發現、糾正學生說話中的語病。

2.朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學生示范。

3.板書基本功。要求寫字正確、工整、熟練。

4.教態。要求教態自然、親切，感情飽滿，舉止端莊。