小學英語課堂板書設計之我見

在時代飛速發展的今天，小學英語課堂也隨著時代的進步，越發煥發出勃勃生機。先進的教學手段充盈著課堂，使小學英語課堂變得熠熠生輝。掛圖、卡片、投影儀及多媒體的介入，讓課堂變得多彩的同時，也使許多教師忽略了板書的存在。難道板書真的不重要了嗎？板書的作用可以被忽視嗎？我不這樣認為。在現代化教學媒體被廣泛運用的今天，板書這一傳統的教學媒體依然具有不可替代的作用和獨特的藝術魅力。板書是教師的微型教案，是對全課的重點內容的體現。板書能有效指導學生學習、操練和總結，同時又能以其獨特的藝術魅力給學生美的熏陶。精彩的板書以其明確的目的性、布局的美觀性、高度的概括性和適度的靈活性，帶給學生清晰、整潔、明快的感覺。精湛的板書是教師智慧的結晶，也是教師應具備的一項教學技能，如何能設計出優秀的板書，我有以下幾點見解：

一、精心備課是小學英語板書設計的基礎

板書是課堂內容的體現。一位優秀的小學英語教師應在課前認真鉆研教材，細細品讀教學內容，確定好教學目標、教學重點和難點，以及教學的關鍵所在，這樣才能目標明確，有的放矢。如果內容錯誤或不當，不管板書設計得多么新穎別致，多么光鮮亮麗，也都是失敗的。因此精心備課，才是小學英語板書設計的基礎。

二、適時呈現是小學英語板書設計的原則

教師應把握好板書的時機，對于何時板書課題、何時板書重點和難點內容、何時板書練習題、何時擦去不需保留的內容等，都應事先做好統籌安排。教師不應在課前就把板書都寫好，也不要講解后再補寫。板書過早或過遲都起不到應有的效果。一般而言，對于小學低年級學生，教師可以先寫后講或邊寫邊講；對于小學高年級學生，則可以先講后寫或邊講邊寫。啟發思維的內容應在講解之前板書，結論性的內容則應在學生充分思考或討論之后板書。

三、豐富多彩是小學英語板書設計的關鍵

板書只體現重點內容是遠遠不夠的，枯燥的板書不僅不能吸引學生的注意力，反而會使學生產生厭煩心理，久而久之學生對板書就會變得越來越“熟視無睹”。如果在板書中加入新鮮元素，就會使板書變得多彩、亮麗，吸引學生的目光，提升課堂教學效果。

1、簡筆畫

在多年的教學實踐中，我認為簡筆畫是最好的教輔工具，它是一種經濟省時，方便易行的直觀手段。不需要教師課前花費大量時間和精力畫圖畫，只在課上短短的時間，便描繪出簡單但栩栩如生的畫面，使黑板上單調的英文有了美麗的“伴”，使板書不再枯燥。因此會令學生興趣大增，也會對教師刮目相看，產生崇拜感。

2、色彩

如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學生厭倦了色彩單調的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，用學生的話說，就像是看“天書”，沒意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環。這時色彩就會發揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象的表達單詞或課文的內容，學生也會精神興奮，思維活躍起來。同時也可以利用彩色突出重點，突破難點。例如：在一個句子里面，重點單詞用鮮艷的顏色表示，會突出重點。在教授顏色單詞時，紅色的red就用紅色的粉筆寫出，綠色的green就用綠色的粉筆寫出，單詞表示什么顏色，就用相應的顏色寫出單詞，非常有利于加深學生的記憶。另外用彩色粉筆畫簡筆畫會起到意想不到的效果！

四、應注意的問題

1、板書布局應合理

黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示，教師應心中有數，在設計時內容的詳略、去留、布局的調整都應事先考慮。一般把黑板分為三部分：中間部分寫重難點，為主體部分，左邊和右邊為輔助部分。輔助部分可以較為靈活，并可以隨時擦換，左邊可以寫課前導入，右邊可以寫小組競爭或補充材料。這樣板書就不會太死板，還可以激發學生的積極性。

2、板書內容要精簡

板書是課本內容的凈化，是教師在概括教學內容的基礎上提綱挈領地反映教學內容的書面語言。如果板書過多、過繁、過細，會使板書顯得零亂無章，重、難點不突出，不利于學生把握知識點。因此，在板書內容的選擇上要講求精當。

3、板書形式要多樣

教學的內容課課不同，因此板書設計不能各篇一律，更不能生搬硬套。新穎、獨特、精妙的板書設計容易激發學生的學習興趣，振奮學生的精神。教師應該根據課堂教學內容，靈活設計板書樣式，使學生不會產生視覺疲勞，課課都精神百倍。小學英語教學中常見的板書包括提綱式、圖解式、表格式、綜合式、簡筆畫等多種形式。教師可以根據教學內容靈活設計板書形式。

4、板書的英語書寫

教師在板書英語時，一定要像小學語文老師一樣書寫規范字，字跡不能潦草。對于低年級學生，板書時應劃上四線三格，嚴格規范學生的這項技能。教師的板書也是學生書寫模仿的對象，教師嚴謹端正的書寫是對學生書寫習慣最好的引導和示范。