淺談小學班主任的“五功”

記得有人曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業！”如果真是這樣，那我要說：“班主任就是這個事業中最靚麗的一抹色彩。”我從事班主任工作十多年，對班級管理有些體會，在這里，和大家分享一下。要想管理好一個班級，作為班主任應練好以下“五功”：

一、自身素質功：人格魅力的源泉

班主任工作是優秀班集體建立、發展、成熟乃至最后達到育人成功的核心力量。一個班集體建設是否符合現代教育要求，成功與否很大意義上取決于這個班的引路人——班主任自身素質與人格魅力。因此班主任必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

二、選人用人功：班級建設的關鍵

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的。隨著新課程的深入，“給學生一個空間，讓他們自己往前走……給學生一個題目，讓他們自己去創造”，強調讓學生自主管理、自主探究。形成以班團干部為中心的學生骨干力量，就是讓學生自主管理的最好的方法，因此，班主任必須認真做好班干部的選拔和培養工作。班干部應由一些熱愛集體又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成。在班級管理中，要信任班干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教其工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平，讓班干部每個成員都有參與管理、為集體服務的機會，帶領全班同學緊緊團結在班主任老師身邊，為班集體的榮譽而努力。

三、偏愛差生功：一個都不能少

差生是指成績較差，但思想還算穩定的學生，學困生是指成績差、思想品德也較糟糕的學生，對于這部分學生，班主任不應老是責備，而應更加耐心，課余多與他們談心、溝通，多給他們些溫情，相信他們也不是鐵石心腸，他們也會懂得感恩，會變好。

留守學生是指留守學生，是指父母雙方或一方因勞務輸出等原因流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地農村不能和父母雙方共同生活在一起的兒童，年齡大致在6至16歲的義務教育階段學齡兒童少年。我所在的農村學校有很多學生的父母都外出打工，這類學生的父母都只給他們錢，對學習不問不理，孩子由祖父母管教，或者干脆就是學生自理，學生或多或少都有問題，給教育帶來很大的難題。所以，我的班主任工作從關愛學生開始，培養學生健全的人格。

四、勤字當頭功：潤物細無聲

要做好班主任工作，“勤”很重要。首先要勤下到班里，當今的小學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點，班主任如果能抓住這一契機，勤下到班里，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半；其次是勤與家長溝通，教育是學校、家庭、社會共同承擔的任務，只有保持三者教育目標的統一，教育才會有成效，班主任要善于捕捉學生的閃光點，與家長一起，激勵學生發揚優點，不斷取得進步；最后是勤與學生交談，教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，稱職的班主任會抓住有利時機，與學生有大量的語言交流。教師鼓勵、表揚肯定或輕輕的一句關愛的話語，都會給他們帶來無限的甜蜜……班主任整天和學生打交道，要學會巧妙地運用“言教”，拉近學生的距離，取得學生的信任，選擇恰當的時機方式，引導學生的思想，糾正學生的行為。

五、寬嚴相濟功：人人可成才

班主任接一個新班，可以先以柔弱示人，暗中細心觀察。此時對于學生的種種表現，班主任只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，事實清楚，證據確鑿，立即采取行動，樹立威信。班主任建立威信之后，在班級管理中要善于寬學生之短，容學生之錯。學生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，班主任以寬容的方式處理為佳。因為學生很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產物，隨著年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時所犯的錯誤，班主任若能以發展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報的。學生犯了嚴重的錯誤，觸犯了學校的規章制度，必須予以處罰之時，班主任要嚴格按校規校紀辦事。對于學生的原則性錯誤，比如說考試作弊，偷東西，恃強凌弱等行為，要堅決地予以處罰。同時要循循善誘，在告訴學生處罰決定時，要從學生長遠發展的角度解釋，告訴他自己既然違反紀律，就應當有勇氣承擔后果，把這次的處罰轉變。

總的說來，班級管理工作是紛繁復雜、千頭萬緒的，其中有苦、有樂、有喜，也有憂，但我享受這種苦、樂。我期待在今后的班主任管理實踐中去摸索出更行之有效的方法和經驗，把自己的班級管理水平不斷提高。