初探一例多境在《企業(yè)的經(jīng)營》一課的應(yīng)用

基于情境感悟，基于案例分析，基于合作探究，是新課程的基本理念之一，在這一理念的指導(dǎo)下，廣大政治教師不斷探索和改進創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，“一例多境”作為這種探索的重要成果，正成為中學(xué)政治教學(xué)的重要方式。所謂“一例多境”是以某一具體人物、事件或熱點問題為話題，以教學(xué)內(nèi)容的理論邏輯為支撐，以生活邏輯為主線，以自主、合作、探究為途徑，以三維目標(biāo)達成為目的的教學(xué)方式，使抽象的知識點變得更為清晰、形象、生動，我在嘗試著把這種教學(xué)方式應(yīng)用到必修1《企業(yè)的經(jīng)營》的教學(xué)實踐中去，在學(xué)生了解了企業(yè)的含義、類型和主要的組織形式基礎(chǔ)上，我采用了一例多境的教學(xué)方式，具體如下：

情境一：小李、小王和小張三人合伙辦一家服裝公司，經(jīng)開會決定：小李用其名下的一個廠房作價出資；小王用其十年的服裝行業(yè)的管理經(jīng)驗作價出資；小張作為服裝設(shè)計師，用其服裝設(shè)計的知識產(chǎn)權(quán)作價出資；同時三人籌集資金30萬，但圍繞成立一家服裝有限責(zé)任公司還是服裝股份有限公司，三人發(fā)生了爭執(zhí)，請你為他們?nèi)俗鞒稣_的決定，并說明理由。

此教學(xué)情境的設(shè)計能最大程度地調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，學(xué)生有話可話，有話能說，通過學(xué)生的爭辯和討論，就得出了有限責(zé)任公司和股份有限公司在出資方式上的不同：股份有限公司的出資資本必須是貨幣，而有限責(zé)任公司的出資形式多樣，不一定是貨幣，可以為技術(shù)、廠房、土地等。

跟隨小李、小王和小張三人合伙起辦的一家服裝公司的步伐，就進入了第二個情境：

情境二：正如大家所說，三人合伙辦了一家服裝有限責(zé)任公司，5年的通力合作，公司辦得紅紅火火，三人打算擴大生產(chǎn)規(guī)模，經(jīng)核算需要資金200萬元，而公司只有120萬元。三人決定向社會發(fā)行股票，籌集資金，但有關(guān)部門否定了該公司的這一要求，三人迷惑不解，你知道為什么嗎？

通過反問學(xué)生為什么，讓學(xué)生明確雖然股票具有籌集資金的作用，但并不是所有的公司都有權(quán)向社會發(fā)行股票來籌集資金，只有股份有限公司才可以通過發(fā)行股票來籌集資金。在這里老師可以適當(dāng)點撥，國家對股份有限公司成為上市公司的嚴(yán)格程序，就是為了保障股民的資金安全。

水到渠成，就涉及到了股份有限公司和有限責(zé)任公司的另一個重要區(qū)別：注冊資金的不同，所以就進入了第三個情境：

情境三：因為公司的發(fā)展方向，三人發(fā)生爭執(zhí)，最終小李決定辭職，然后自己成立一家服裝公司，他的注冊資金400萬元，考慮到有限責(zé)任公司不能向社會發(fā)行股票籌資，于是申請成立股份有限公司，但有關(guān)部門駁回了小李的申請，小李很不理解，你說這是為什么呢？

這個問題學(xué)生很容易就解決了，股份有限公司的股東人數(shù)有最低限制（2人以上），沒有最高限制，其注冊資本最低限額500萬元，所以適合大中型企業(yè)；而有限責(zé)任公司的股東人數(shù)限制為50人以下，最低注冊資本為3萬元，所以適應(yīng)于中小型企業(yè)。

至此通過三個有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)情境就講清了股份有限公司和不限責(zé)任公司的主要區(qū)別，當(dāng)然二者也有相同點，如：都是依法設(shè)立的企業(yè)法人；股東均負(fù)有限責(zé)任；公司均以其全部資產(chǎn)對債務(wù)承擔(dān)責(zé)任；公司的組織機構(gòu)相同；公司均有名稱、章程等。

在了解了股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系后，就進入了這節(jié)課的重點內(nèi)容：企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展，針對這個問題我仍追隨小李的公司發(fā)展的步伐進行設(shè)計：

情境四：面對服裝行業(yè)激烈競爭，歐美國家對我國服裝出口限制，小李陷入企業(yè)如何經(jīng)營才能立于不敗之地的思考，這時他查閱了有關(guān)海爾股份有限公司的資料：海爾發(fā)展的原則：顧客至上、科學(xué)管理、技術(shù)創(chuàng)新；海爾戰(zhàn)略：90年代的多元化戰(zhàn)略、國際化戰(zhàn)略、今天的全球化品牌戰(zhàn)略；質(zhì)量觀念：高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化、零缺陷的優(yōu)秀的產(chǎn)品是優(yōu)秀的人干出來的。你認(rèn)為小李應(yīng)如何經(jīng)營才能立于不敗之地？（請說清楚原因和具體做法）

這個問題必須給學(xué)生足夠的時間討論分析，在學(xué)生分析討論的過程中，老師要結(jié)合前面所學(xué)知識給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，在師生互動和生生互動的過程中得出企業(yè)經(jīng)營成功的主要因素：制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略；提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學(xué)管 理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢；誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和形象等。

眾所周知，并不是所有公司一經(jīng)成立就能立于不敗之地，當(dāng)公司經(jīng)營不善時，就必然要面臨殘酷的事實：破產(chǎn)和兼并，所以我又設(shè)計了如下的教學(xué)情境：

情境五：小李的公司經(jīng)營發(fā)展勢頭很好，想擴大規(guī)模，但又缺乏資金，而小王和小張的服裝公司因經(jīng)營不善，無法正常經(jīng)營，你能出個主意幫助小李解決這個問題嗎？并說明你的理由。此教學(xué)情境的設(shè)計是為了說明企業(yè)的兼并及意義：對企業(yè)有利于擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力；對社會有利于提高整個社會的資源利用效率，促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。

情境六：如果小王和小張的服裝公司沒有被小李兼并，又連續(xù)虧損，甚至扭虧無望，這家公司最終會如何？小王和小張的服裝公司破產(chǎn)后，小王和小張很痛苦，請你從社會和企業(yè)的角度幫助小王和小張認(rèn)清破產(chǎn)的意義。在學(xué)生幫助小王和小張減輕痛苦中，學(xué)生自己也明確了破產(chǎn)對企業(yè)而言有利于強化企業(yè)的風(fēng)險意識，促使企業(yè)在破產(chǎn)的壓力下改善經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力；對社會而言有利于社會資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。能夠理智而清晰地認(rèn)識企業(yè)的破產(chǎn)。

正如一棵樹要有一個樹干，一節(jié)課也應(yīng)有副骨架，這種教學(xué)方法其實就是圍繞主材料形成了一條貫穿始終的脈絡(luò)，同時通過對材料不同角度的分析，解決書本上的知識，既拓展了學(xué)生的知識面，也使這節(jié)課飽滿而立體，達到了事半功倍的效果。