讓孩子生活在書籍的世界里

【摘 要】在當今浮躁、功利的社會背景下，閱讀越來越被忽視。特別是處在義務教育階段的孩子們，無論是在家庭還是學校普遍缺少讀書氛圍的營造，讀書興趣的培養和讀書習慣的養成。這種現狀應該受到關注和改變。本文從閱讀的力量、閱讀存在的困惑和解決面臨問題的方法、途徑角度，進行了思考和探索。

【關鍵詞】閱讀 環境 培養 習慣

閱讀是人生中最重要的活動之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。讀是吸收的過程，貯存的過程，不斷充實自我的過程。美國教育部長瑪格麗特·斯佩林斯說：“能夠閱讀的孩子，是能夠學習的孩子，而能夠學習的孩子，將在學校和生活中成功。” 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應該讓孩子生活在書籍的世界里”。

一、閱讀之力

閱讀是一種向上的力量。書本其實就是精神生活的入口，讀史可以看成敗、鑒得失、知興替；讀詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；讀倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。習近平總書記十分愛好讀書，他在2014年2月初接受俄羅斯記者專訪時坦承：“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”李克強總理在2015年3月15日十二屆全國人大三次會議記者會上坦言：“就我個人的經歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有一種財富，可以說終身受益。”

二、閱讀之殤

1、近四成學生沒時間閱讀

由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心和中國教育學會小學教育專業委員會聯合主辦的首份“全國小學生閱讀狀況在線調查”數據顯示：小學生對各類課外圖書的閱讀率達84%。但52.0%的小學生認為自己的閱讀量一般或較少。調查同時顯示，“學習壓力大，沒時間”被近四成（36.6%）小學生認為是他們課外閱讀時遇到的主要困難，有近六成（56.7%）的小學教師也認為這一困難是影響小學生課外閱讀的主要因素之一。

2、近五成學生對名著“不待見”

“現在的學生普遍不愿讀名著，網絡文學、言情小說、漫畫是他們的首選。”說起這一現象，山東省威海市第一中學的劉老師很是頭疼。劉老師是位初中語文老師，為了引導學生進行閱讀，劉老師想了很多辦法：設立班級圖書角、設立班級讀書日、開展讀書主題班會等，但是收效不顯著。“但是在一些課上，一些學生還偷偷看小說、漫畫。”劉老師說，班上完整讀過四大名著的學生不到十分之一。

三、閱讀之困

影響孩子閱讀的消極因素：

1、缺少全民閱讀的大環境

2013年7月，一位旅居上海的印度工程師孟莎美投書媒體，對中國人不讀書的現象深表憂慮。孟莎美回憶說，從法蘭克福飛往上海的夜航班上，不睡覺玩iPad 的基本都是中國人，都在打游戲或看電影。候機時，德國乘客多在安靜閱讀或工作，中國乘客大部分在穿梭購物或大聲談笑、比較價格。

2、家庭缺少讀書氛圍

一個家庭的讀書氛圍如何，反映這個家庭的文明程度。中學生家長李女士認為，孩子每天回家后和父母說的話都不多，要求孩子閱讀難以實現。然而據調查，大多數中小學生家長則更關注學生的成績。今天的中國是“仕場經濟”，而不是知識經濟，很多家長自己沒有心情讀書。工人、農民家長大多受教育程度偏低，收入也低，既沒有錢買書，又讀不進去，讀書對于他們是一件奢侈的事情。前蘇聯作家巴甫連柯說過：“不讀書的家庭，是精神上殘缺的家庭。”家庭里缺少藏書，家長又很少讀書，家長更缺少對孩子閱讀內容、方式、方法的必要指導。可想而知，這對孩子讀書興趣的培養，讀書習慣的養成會造成怎樣的影響。

四、閱讀之路

1、推動全民閱讀

聯合國教科文組織呼吁建設“走向閱讀社會”；1995年宣布4月23日為“世界讀書日“讓世界每個角落的每個人能讀書”。無獨有偶，許多發達國家都將推動國民閱讀提升到國家戰略高度，立法規劃或斥資推動閱讀。1987年，里根總統簽署法律確定當年為美國“讀書年”；1997年，美國政府發起“閱讀挑戰行動”；2001年，布什政府發布《不讓一個孩子落后》教育改革議案，加大閱讀改革。2006年，俄羅斯制訂《民族閱讀大綱》，“培養讀者興趣、鼓勵年輕人讀書”。1989年，法國創辦國家讀書節，倡導全國乃至全球性的法語閱讀活動。2001年，日本制訂《關于推進中小學生讀書活動的法律》。2006年，葡萄牙推出“國家閱讀計劃”……

前不久，國家新聞出版廣電總局黨組書記、副局長蔣建國撰文呼吁“用閱讀點亮中國夢”：“一個人閱讀的力量，決定個人學習的力量、思考的力量、實踐的力量；所有人閱讀的力量，決定國家文化的力量、精神的力量、創造的力量。”

2、讓閱讀走進家庭

作為家長要重視家庭環境的感染和熏陶。北京市朝陽區芳草地國際學校的學生家長孫女士介紹，她每天晚上都會抽出半個小時的時間和孩子一起閱讀，包括閱讀繪本、給孩子講故事等。“通過親子共讀，不僅可以拉近親子關系，還能培養孩子的閱讀習慣，提升閱讀的興趣。”孫女士說。培養孩子的閱讀習慣，讓閱讀成為孩子生活的一部分。據研究發現，愛讀書的孩子其人格特征是溫柔、善良、開朗、快樂、幽默、自信、有氣質、有同情心，語匯豐富，人際關系良好，在學業上的表現也比較好。所以父母要循循善誘，引導孩子從小親近書籍，崇尚學問，盡早養成閱讀習慣。愛上閱讀是父母送給孩子的終身禮物。

3、學校教育中要著力培養學生閱讀的內在需要

日本教育學博士石井勛曾說：“閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都從閱讀書籍開始。”閱讀是教育的核心，美國閱讀研究專家吉姆·崔利斯（Jim Trelease）指出：“學校的教學目標應該是培養終身的閱讀者——在畢業后的人生中仍堅持閱讀與學習。”學校要努力營造書香校園。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸中全無一點塵。”當學生能夠認識到，讀書可以使精神充實，可以使人遠離蒙昧和低俗，可以提升生命的質量，使人覺悟到人之為人的根本，那么他們就會終身與書籍為伴。教育改革家朱永新先生這樣說過：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。

作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”正基于這樣的認識，我們應該不斷探索與實踐，在學校、家庭、以至于社會教育的層面上，創造一切條件，大力鼓勵孩子進行課外閱讀，促使孩子們與好書交朋友。真正做到讓孩子生活在書籍的世界里。閱讀，應該成為提升孩子學習、生活品質的重要一環。