高中歷史教學(xué)中課前導(dǎo)入初探

【摘 要】要在高中歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就必須正視制約歷史教學(xué)發(fā)展的各種因素，更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對歷史學(xué)科教育和教學(xué)的性質(zhì)和特點采取有效的課堂教學(xué)模式。主要從歷史課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)課前導(dǎo)入著手，初步探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力打造高效歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 歷史教學(xué) 課前導(dǎo)入

當(dāng)前，全國大多數(shù)省份都已經(jīng)實施了新課程改革，高中歷史也已經(jīng)成為一門重要的學(xué)科，如何打造高效的歷史課堂是每一個從教者義不容辭一責(zé)任。我在這里就以高中人民版歷史必修教材為例，對歷史教學(xué)中的課前導(dǎo)入進行一些初步的探討。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的教育理念和教學(xué)目標(biāo)

過去，人們認為歷史課程只是知識的傳授、史實的記憶，對其他方面則很少探究，再加上歷史學(xué)科由于受到課時和分?jǐn)?shù)的限制，一直被認為是“副科”，而且也往往認為歷史是過去發(fā)生的事情，和現(xiàn)實生活聯(lián)系不太緊密。一旦持有這種想法，學(xué)生便有了將歷史排斥在學(xué)習(xí)之外的堂皇理由。這種現(xiàn)象，在文理分科前的高一年級尤其突出。歷史學(xué)科屬于文科，而文科學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)選擇比理科學(xué)生要相對窄一些，所以很多學(xué)生早就打定主意選讀理科而把歷史作根本不需要重視的學(xué)科。

新課程理念和目標(biāo)能不能實現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實。因此，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀，必須努力實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，才能創(chuàng)造性地實施和推進歷史課程。歷史教學(xué)中，打造高效課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟，而課前導(dǎo)入是首要的環(huán)節(jié)。

二、歷史教學(xué)中課前導(dǎo)入的幾種高效導(dǎo)入法

（一）設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法是較常用的課前導(dǎo)入方法。設(shè)疑式導(dǎo)入法就是依據(jù)事實提出疑問或懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲求其明了的心理狀態(tài)。 我國古代思想家、教育家孔子早已提出：“疑是思之始，學(xué)之端。”的確，學(xué)生只有在有疑時，才會對它感興趣，才會想方設(shè)法去了解它，去掀開它的神秘面紗。正是學(xué)生的這種好奇心理，為我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣提供了很好的契機。教師要于結(jié)合當(dāng)堂內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把問題化為懸念，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。

（二）情境導(dǎo)入法

依據(jù)要講的內(nèi)容，教師用生動的語言、豐富的表情、多變的動作造成濃厚的情境氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生帶入本節(jié)課所學(xué)的歷史事件中去，引起學(xué)生的共鳴。

（三）鋪路導(dǎo)入法

鋪路導(dǎo)入法是較傳統(tǒng)也是較實用的課前導(dǎo)入方法。根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，先回顧、復(fù)習(xí)學(xué)過的的舊知識，并將此化作一個個的鋪路石，然后水到渠成地過渡到本節(jié)課要學(xué)的知識上去。

（四）詩詞歌賦導(dǎo)入法

我國是詩詞的國度。用詩詞作開頭導(dǎo)入，可以增強講課的韻味和吸引力。

（五）圖畫導(dǎo)入法

通過圖畫導(dǎo)入，可以增強直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些圖畫包括歷史人物圖片、歷史事件圖片、歷史現(xiàn)象圖片等等，歷史地圖也可以歸入此類。

（六）視聽導(dǎo)入法

視聽的特點是生動直觀，具有很強的感染力。充分利用歌曲、影視情節(jié)導(dǎo)入新課是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。

（七）時政熱點導(dǎo)入法

時政熱點是當(dāng)時大家都很關(guān)心，甚至比較熟悉的國內(nèi)外大事。以最近的時政熱點作為導(dǎo)引，能夠增強歷史課的時代性和趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（八）學(xué)生表演導(dǎo)入法

通過學(xué)生角色扮演，不僅給學(xué)生提供諸多自我表現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃艿臋C會和空間，而且能使學(xué)生得以擺脫枯燥無味的歷史說教模式，在“如臨其境，如聞其聲，如見其人”的歷史情境中去感悟歷史的本真。表演形式可以是話劇、辯論、模擬現(xiàn)場等。該導(dǎo)入法需要師生提前作好充分的準(zhǔn)備，花費的時間和精力相對要多一些。

三、課前導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)遵循的主要原則

（一）目的性原則

無論采用何種導(dǎo)入方式都應(yīng)該保證是為了本節(jié)課課題內(nèi)容的總目標(biāo)，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，使之初步明確將要學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)。設(shè)計導(dǎo)入時，要考慮教學(xué)內(nèi)容的整體，要服從整體。

（二）趣味性原則

導(dǎo)入要有趣，做到情趣盎然、妙不可言、引人入勝、余味無窮。使學(xué)生處于渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使學(xué)生以最佳的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整個教學(xué)頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。

（三）精煉性原則

導(dǎo)入新課的基點是“導(dǎo)”因此，在導(dǎo)入時的情境設(shè)置上就不能故意繞圈子、走彎路，語言要求精煉、準(zhǔn)確、有具體內(nèi)容，能夠在短短幾句話中包含所需的信息，或點題，或引述，或渲染，要簡潔、準(zhǔn)確，而不能喧賓奪主占用過多的時間。優(yōu)秀的有藝術(shù)的導(dǎo)語應(yīng)是“一語中的”、“一針見血”，使學(xué)生從最簡短的語言中獲取相關(guān)信息，要選取一定的角度引導(dǎo)學(xué)生，而不能使學(xué)生摸不著頭腦。

（四）靈活性原則

課堂教學(xué)環(huán)境是一個始終變化的環(huán)境，教學(xué)過程是一個動態(tài)過程。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的展開，教學(xué)的實際情況有可能與預(yù)想的有所差異。在設(shè)計導(dǎo)入語時，教師要全面考慮學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，還應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，有隨機應(yīng)變的能力和控制課堂的能力。導(dǎo)入語的設(shè)計不僅僅是為了激發(fā)興趣和烘托氣氛，更是要影響學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)行為的起點。

歷史課前導(dǎo)入的方法有很多，要遵循的原則也不少。筆者在這里也只是結(jié)合本人近二十年的教學(xué)實踐，針對自己認為重要的幾方面作了一點初探，期望在將來的教學(xué)中我們能夠不斷地豐富和完善它，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。

參考文獻

[1] 《中學(xué)歷史教學(xué)參考》.

[2] 《袁騰飛講歷史》.

[3] 《教育心理學(xué)》.