班主任工作體會

【摘 要】班主任是班級工作的組織者，學生健康成長的指導者。先進班集體能夠使學生順利地掌握科學文化知識，培養(yǎng)良好的心理素質。班主任可以通過班集體讓學生進行自我管理和自我教育，培養(yǎng)他們自主、自立的能力，促進學生身心發(fā)展。

【關鍵詞】班主任 班集體 后進生 心理素質

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。先進班集體能夠使學生順利地掌握科學文化知識，培養(yǎng)良好的心理素質。生活在一個團結友愛的集體中，能使每個學生感到溫暖、受到鼓舞，更激發(fā)他們對集體的熱愛，有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神。

班主任是班級工作的組織者，教育的管理者，學生健康成長的指導者。班主任對學生的教育是學校管理的重要組成部分，是學校教育目標得以順利實現(xiàn)的關鍵因素。班主任的任務就是教書育人。這就要求班主任應有良好的師德修養(yǎng)，樹立“以人為本”的教育理念，注重個性的全面發(fā)展，用自己良好的自身修養(yǎng)去陶冶學生和教育學生。

下面談談自己當班主任的點滴體會：

一、培養(yǎng)良好的班風

班集體是學校教育的基本組織，是學校對學生進行教育的基本手段和方式。班主任可以通過班集體讓學生進行自我管理和自我教育，培養(yǎng)自主、自立的能力，促進學生的身心發(fā)展，是班集體所具有的基本功能。老師培養(yǎng)具有健康人格的現(xiàn)代新人，必須依靠良好的班集體。一個優(yōu)秀的班集體，學生們顯示出奮發(fā)圖強的朝氣，有良好的組織紀律性和團結友愛、勤奮好學的班風。班風是一個班集體建立之后，在其成長過程中形成和表現(xiàn)出來的一種班級素質。它對班級學生思想的成長、世界觀的形成起著不可忽視的作用。因此，班主任應通過細致、深入的工作，培養(yǎng)出良好的班風。

1、確立班級目標，明確首要任務

良好的班風不是自然形成的，也不是很快形成的，因此培養(yǎng)良好的班風要有長遠目標。確立班級目標，要從班級和學生的實際出發(fā)。目標一經提出，班集體的一切工作都要圍繞目標來進行，逐步建立一個班風好的集體。

2、培養(yǎng)積極分子，建立一支良好的學生干部隊伍

一個好的班級必須要有良好的班委會和團支部，這就需要班主任慧眼識人、知人善任。我在選拔班干部的時候，首先根據(jù)學生入學成績和特長，以及他們在以前的學校的表現(xiàn)情況來任命。然后經過一段時間的觀察，其中包括學習、工作和集體活動的表現(xiàn)，給予選拔。最后由同學們提出幾個候選人，進行民主選舉，當場公布選票結果。然后進行分工，組建出一個良好的班委會。班干部采取這種競選的方式選出，并有值日班委，每天的一日小結由當天值日生負責。主題班會由學生輪流主持。這樣一來每個學生都積極參與班級管理，他們都有表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。這就激發(fā)了學生的參與意識和競爭意識。學生也體會到班級工作的艱辛，從而增強了他們的責任心、義務感及集體觀念，從而增強了集體的凝聚力。同學們的能力都有所提高。

3、組織開展活動，增強集體意識

世界著名教育家贊可夫說過：“當教師讓一個學生認識到他是一個具有個人特點的、具有自己意向、自己智慧和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”

二、轉化后進生

世界著名教育家阿莫納什維列說過：“教育的力量就在于它能在多大程度上區(qū)別地對待發(fā)展每一個學生的智慧和形成他的個性特點，就能多大程度上有助于以普遍的友愛和與人為善的精神感染他們中間的每一個人。”班主任工作不可缺少信心，特別是在轉化后進生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己；二是給學生以信心，相信學生。相信自己就是指要增強教育信念，對待后進生不灰心，相信自己有能力使后進生轉化過來。

1、愛心滋潤，動之以情

愛是打開學生心靈的鑰匙，尤其在對后進生的管理中更是起到事半功倍的作用。教師的愛不同于父母對子女的溺愛，它是一種理解、一種追求完美超越自身的巨大無私的愛。它能包容一切、感化一切。教師要有博愛的胸襟，特別是對差生，不能用鄙視的眼光去看他，要善于用賞識的眼光去看他，要呵護他們的自尊心，培養(yǎng)其自信心。

2、鼓勵為主，批評為輔

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”長期以來，后進生大都會受表揚少，挨批評多，這是導致他們產生自卑心理的因素。學生會對教師產生厭惡情緒，甚至頂撞老師。因此，教師應采取鼓勵為主，批評為輔的教育原則，鼓勵他們勇于承認錯誤，知錯就改。既要做到曉之以理，又要不傷其自尊心，對后進生的進步要及時予以肯定和表揚。班主任要善于在同學們之間架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，要勸說先進的學生伸出熱情的雙手，真誠地幫助和關心后進生。在班級中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長補短，共同進步的氛圍。

3、捕捉后進生的閃光點，發(fā)掘他們的潛能

我國教育家陶行知說：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。”這句話告訴我們，盡管后進生存在不足的方面，然而再差的學生也可能會有某種特長。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘他們的潛能。對他們的特長和優(yōu)勢要充分肯定，為他們創(chuàng)造展示特長和優(yōu)勢的機會，使學生在穩(wěn)定的環(huán)境中學習，培養(yǎng)了學生具有良好的情緒和形成了健康的心理。隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，他們也會發(fā)展變化，成為一個對社會有益的人。

總之，班主任工作千頭萬緒，我們只有抓住時機，用一顆真誠的愛心去不斷努力，不斷探索，才能成功。特別在轉化后進生的過程中，我們更要多一些細心，多一份愛心，頑石也能煉成“金”。只要對學生從“愛”出發(fā)，不論在生活上、學習上，對后進生都施以關懷和愛護，因材施教，以“愛”育人，就會收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學生良好的心理素質

素質教育要求加強對青少年的心理品質教育。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經提出：“健康，不但是沒有身體的缺陷和疾病，還需要有完整的生理、心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。”把心理健康作為人的健康的重要組成部分，把它提到現(xiàn)代人所必備素質的高度。這表明，良好的心理素質已成為現(xiàn)代社會對人的素質的基本要求之一。著名心理學家林崇德提出，教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩個方面都得到健康發(fā)展。他認為，健康不僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態(tài)、健全的適應社會的能力。教師在注重知識傳授和技能培養(yǎng)的同時，應當從點點滴滴入手，培養(yǎng)學生健康的情緒、健全的人格和良好的心理素質。

1、培養(yǎng)學生堅強的意志品質

意志是推動一個人積極主動地進行活動的強大動力。蘇軾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”可見，要成大事，必須有吃苦耐勞的精神、頑強的毅力和積極進取的人生態(tài)度。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，倍受家長的寵愛，最缺乏的是吃苦耐勞的精神。因此，我們要教育學生到艱苦環(huán)境中去鍛煉，可以組織學生參加社會實踐活動，如野餐、軍訓，讓學生接受強化的訓練、艱苦的磨練。平時還可以讓學生自己整理被褥、洗衣服、清理房間等，既體會了慈母的艱辛，又養(yǎng)成了勞動的習慣。

2、樹立學生的自信心理

由于學生從小在家庭中備受愛護，一旦進入學校這個大家庭，特別是到了青春期這個年齡，容易表現(xiàn)出煩惱、自卑、偏執(zhí)等現(xiàn)象，有的同學情感脆弱，性格孤獨抑郁，緊張焦慮，易沖動好斗等。作為教師，一定要幫助學生建立起自信心。一方面，教育學生正確評價自己，發(fā)揚自己的長處；另一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生克服困難，對他們很小的進步，都要及時給予肯定和表揚，增強學生的自信感。

3、增強學生的自立能力

自立能力的提高，是要一點一滴地改變的，有許多的知識是從生活中得到，而不是書本教會我們的。我們要使學生學會對復雜問題的利弊進行全面的一分為二的分析，力爭轉機，而不是受到挫折就產生消極情緒。在培養(yǎng)學生健康情緒方面，教育學生適當?shù)乜刂谱约旱那榫w，學會理智地看待問題，掌握一些調節(jié)情緒的方法；教育學生增加成功感和愉快的生活體驗；教育學生學會幽默。班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，都會對學生產生潛移默化的影響。