對構建初中體育高效課堂的探究

本文針對新課改中的體育教學而做出的探究，以初中體育課堂教學中存在的問題作為研究對象，關注現今基礎教育中體育的發展與改革，立足于面向學生的全面發展，并對體育課堂中教師的教學效率與學生的學習效率進行聚焦，進而提出構建初中體育高效課堂的策略，旨在提高初中體育教育的教學質量，培養學生的運動興趣，最終達到體育學科的育人目的。

一、高效課堂的內涵

高效課堂類似于企業的運作，企業都渴望以投入最少的人力、物力、財力等資源來獲取最大的經濟效益，而高效課堂則是以盡可能少的時間、人力、物力等資源的投入以獲取盡可能好的教學效果。而筆者認為盡可能好的教學效果主要體現在效率最大化和效益最大化兩個方面。

以體育課為例，效率最大化，也就是在單位時間內學生的受益量有多少，這主要體現在課堂的容量和課內每一位學生的身體是否承受了一定的負荷等。而效益最大化就是學生受教育教學影響的積極程度，這主要體現在運動興趣的培養、積極鍛煉習慣的養成、學習技術技能的能力、刻苦耐勞和頑強拼搏的品質等方面。二者相結合是對高效課堂實施的體現，所以效益最大化和效率最大化二者必須統籌兼顧、缺一不可，只有這樣才能更好地構建一個面向全體同學、平等和諧、高效性、關注每一位學生成長和促進師生可持續發展的高效課堂。

二、初中體育課堂中存在的問題及歸因

隨著我國社會經濟的快速發展，人們生活質量的提高，體育運動在人們的生活中充當著不可缺少的一項活動，甚至以“請人吃頓飯不如請人出身汗”的地位成為人類交往的橋梁。另外，體育作為初中升學考試的科目之一，它的教學備受教育改革者的關注，從教材的設計到課程的實施等方面，許多學者都在努力地試圖尋找出一種新的變革以適應當代的學生的發展，從而力求改變學生喜歡體育運動而不喜歡上體育課的尷尬局面。因此，作為筆者的我認為，根據“高效課堂”的內涵，教師要想構建體育的高效課堂就必須探討影響課堂效率和效益的潛在因素，并對這些潛在因素要有一個清晰的認識以最終改變和解決這些存在的問題。

（一）學校的重視程度

我國現階段提倡“素質教育”，實施新課程改革，關注學生的全面發展，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手的學習方式。體育作為一門初中升學考試的課程，其成績的好與壞也直接跟學校的升學率和教師的績效相關聯，所以體育課程的實施會受到學校領導層教育觀念的影響，學校對體育課程的相關決策也會對體育教師的教學效率以及學生的學習成績產生影響。

（二）教師的原因

蘇聯教育家加里寧說過，教師是人類靈魂的工程師。因為在課堂的教學過程中，教師要根據學生的特點來運用多種教學手段與方法，才能使學生的注意力集中以便順利完成教學，所以說學生是學習知識的主體，教師就是提高教育教學質量的關鍵。那么，要構建體育的高效課堂就必須對教師的目前教學狀況有一定的了解。

1、教師角色難以轉換

過去的體育課教學中，教師扮演的是“傳道、授業、解惑”的角色，體現的是教師為主的地位。隨著新課程改革的實施，學生的學習方式發生了質的變化，隨之而變的也就是教師的角色，它要求教學過程中體現出學生的主體地位，而教師不再是簡單的“傳道、授業、解惑”的角色，而是要按新課程理念來實施教學，整合多種課程資源，促進學生的發展，確保每一位學生受益。

2、教師的教法不當

教師守舊的教育觀和教學方法會嚴重影響體育課教學質量的提高和體育教育的可持續發展。

在體育課的教學中，教師如果過多地重視講授與示范，學生始終處于被動接受的狀態，那么師生之間就會缺乏交流，這樣就會忽視了學生能力的培養和難以激發學生的求知欲，進而使學生喪失了學習的興趣。

（三）社會原因

1、外界壓力

教師跟學生家長一樣有“望子成龍，望女成鳳”的意愿，而且學校通常都會以學生的成績來評定一位體育教師的教學水平，所以老師給學生的壓力會給部分身體素質和運動素質較差的學生帶來一定的壓力。另外，在一些跑的項目中，先跑的學生有部分會為了努力爭取好成績，跑后大多會感到頭暈、惡心、嘔吐等不良反應，因此反射到后跑的同學身上，使她們有種假想反射在自己身上，使自己產生畏懼心理。所以在鍛煉的過程中，體育教師有必要對學生們做一些心理上的開導，使他們減少一些不必要的心理負擔，從而提高自己的運動水平。還有一些技術性項目的教學中，同學們分組練習的時候，在一旁觀看的同學會對部分由于體型過胖或者過于瘦小、跑的技術和協調能力差的同學進行嘲笑，這部分同學又礙于“面子”問題，所以害怕在練習的過程中出丑而成為笑柄。

2、傳統文化的束縛

古往今來，重文抑武的思想還束縛著當代人們的思想，大多數人認為只有學好文化課就可以了，體育成績、身體素質的好與壞等就無所謂了，只要每個星期的兩或三節體育課上活動一下，體育中考前再奮斗就可以了，尤其是女生，認為體育這東西都是男生的玩意，不適合她們的，從而造成對體育訓練的冷漠，加上運動能力較差，難以掌握練習的樂趣和體驗成功的喜悅，更使一些同學從心理和生理上產生畏懼。

三、構建初中體育高效課堂的策略

（一）教學內容的選擇與重組

教師要想在體育課中實施高效課堂和要使教學的內容達到新課標的預定標準的話，教師在課前就要做好教學方案的設計，對教學的內容進行選擇與重組，教師還要懂得靈活地運用教材，而不是“依葫蘆畫瓢”地按照書本知識進行刻板教學，這主要體現了一名體育教師對教材內容進行組織與處理的能力。

（二）教師教學方法的創新

社會的進步要求著教師不能再墨守成規地進行教學，它迫使著教師在教學方法上必須有所創新，要想構建高效課堂的話，教學方法的創新是關鍵。

所謂的教學活動就是把教師的“教”與學生的“學” 統一起來的活動過程，學生對所學內容不感興趣、沒激情的，那么高效課堂就難以構建起來，正所謂“教無定法”，要求教師在教學過程中要通過不同的教學手段和方法來改變過去單一枯燥的“拼命跑、拼命練”的教學方式。比如在教學中融入一些定向越野、障礙跑、負重比賽、游戲娛樂等方式來提高學生學習的積極性，增強對體育運動的信心。

（三）注重學生學習興趣的培養

激發學生學習體育的積極性就必須先培養學生對體育運動的興趣。對學生來說，培養他們對體育運動的興趣有助于提高他們對體育的認識。

新課改的基本理念是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、發現以及對所學知識的主動構建，以促進課堂教學及學生的全面發展。本文通過闡述初中體育高效課堂的內涵，分析了現今初中體育課堂教學在實際教學過程中存在的問題及其歸因，最后對構建初中體育高效課堂的策略進行了探究，為提高體育教學的有效性提供了一定的幫助。筆者相信在老師、學生、家長以及社會的共同努力下，初中體育高效課堂的構建會取得很大的進展。