信息技術在高中數學教學中的應用

【摘 要】隨著計算機的飛速普及及新課程改革實施的推進，信息技術應用在高中數學教學中顯的越來越重要。應用信息技術可使抽象、深奧的數學知識以形象、生動的形式呈現，幫助教師完成常規教具所難以解決的問題，從而激發學生學習興趣、有效地提高教學效率、增大教育教學容量。本文將從信息技術應用的必要性、信息技術在高中數學教學中應用的途徑和作用、信息技術在高中數學教學中應用時應注意的問題等方面討論了信息技術在高中數學教學中應用的一些問題。

【關鍵詞】信息技術 數學教學 應用

一、信息技術有必要在高中數學教學中應用

就總體而言，隨著信息技術在各行各業的不斷應用及學校教育的社會化程度的不斷加深，信息技術的應用在學校教育中也越來越凸顯其重要性和必要性。現代社會發展對教育的要求及教育的改革和發展需要我們加強信息技術在教育中的應用。它將成為高中數學教學中不可或缺的教學手段。

就學科特點而言，高中數學對大部分學生來說是比較頭痛的科目，特別是在學習比較抽象、難以理解的一些概念時我們有時無法通過傳統、常規的方法給學生以形象、生動的呈現。且普通高中數學課程標準中強調“高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合”，“高中數學課程應提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容”，“數學課程的實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學的強有力的具”。

就應用條件而言，現在我國大部分地區中小學已經普及了信息技術教育課，學校有條件提供相應的設備和場地，學生也有能力接受。

因此，將信息技術在高中數學教學中應用是可行且必行的。

二、信息技術在高中數學教學中應用的途徑和作用

（一）通過創設情境激發學生學習興趣

高中數學對大部分學生來說是枯燥無味且成績相對較差的科目，學生對數學科目有畏難和抵觸情緒，從而使學生學習高中數學的興趣日益衰減。通過與信息技術的結合老師們可以將圖像、動畫、影視、音樂等多種媒體融于一體并結合教學內容適當創設情境將學生帶進擁有優雅文字、生動畫面、奇妙動畫、優美解說的課堂，給學生以強烈的沖擊力。從而可以提高學生學習的興趣和積極性。

（二）進行復雜的畫圖、繁瑣的計算，提高作圖、運算的速度和準確性，提高數學教學效率

在空間幾何體的教學中涉及到空間中點、線、面的各種關系，很多學生空間想象力差無法直觀感受空間中點、線、面的各種關系，這是應用信息技術可以通過模型的建立幫助我們給學生以直觀的呈現，從而信息技術使數學變得更加現實。比如：再難的計算，再復雜的方程，只要給出算法就能得到解決，復雜多變的幾何關系，利用計算機動態的作用功能可以得到呈現。所以在講解幾何內容時我們就可以利用計算機進行畫圖、平移、伸縮等變化。因此，應用信息技術使教學起到了形象、直觀、提高效率的作用。

（三）增加課堂教學容量

在傳統教學中，為了給學生一些直觀感受或為了規范學生解題，我們常常會用大量的時間去繪畫圖形、板書解題過程、演示操作，而這些并不是我們所想的課堂效果，這些活動不僅占用了大量的時間，而且有時并不能達到預期效果。但采用信息技術后我們可以把這些作圖、解題過程預先準備好，且信息技術可以將圖、像、動畫于一體，資源整合。不僅節省課堂內用大量時間去板書的問題，還可以大大增加課堂教學容量，。

（四）可提高學生的素質

在將信息技術應用到高中數學教學的過程中學生會潛移默化的學會一些信息技術并培養了他們的數學建模和數據處理能力。現在常用的數學軟件幾何畫板、Flash、MATLAB等，為學生學習提供了一個信息加工環境，從而可提高學生的素質。

（五）為學生課后學習提供了便利條件

在課后學生可利用老師的課件、信息資源進行再次學習，這樣為那些在課堂上未及時聽懂的學生提供了更便利的條件。且現在網上擁有大量的學習資源學生可以在課后查閱資料，從而擴大知識面，提高了分析問題和解決問題的能力。

信息技術在高中數學教學中應用時應注意的問題

許多老師已經認識到信息技術應用到高中數學教學中的必要性和優勢，但由于信息技術掌握不是太好而不愿嘗試，這在年齡偏大的教師中更加突出，所以我們教師應加強學習跟上時代的步伐。

不要一味的全用信息技術，在實踐中有些教師為了增加容量上課時全用課件，這樣做雖然可以用華麗、精彩的畫面引起學生的注意力，但忽視了關鍵內容和我們的教學目的。我們應用信息技術就是為了突破教學重點難點，讓學生更容易接受知識。

在傳統的教學中，教師用粉筆在黑板上板書時，需要一定的時間，這一段時間正是學生審題、思考的時間，或大腦休息的時間。利用信息技術后，教師認為許多東西都呈現給學生了，從而沒有給學生思考的時間，表面上看整堂課容量大，學生反映良好，但其實學生根本就沒有將知識點吸收，下課后就很快忘記。跟預計的上課效果相差很遠。

所以我們應弄清楚：信息技術應用在高中數學教學中是為適應教學改革的需要，是有必要的。但它又只是一種教學的輔助工具，而不能取代教師在教學活動中的地位。因此，我們應積極運用現代教育技術手段，客觀合理地將信息技術用于課堂教學，積極探索信息技術與課堂教學整合方法，使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在自主活動中和探究發現中全面發展，從而促進學生素質和教育教學質量的全面提高。

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