淺談小學語文教學中激勵性評價的有效運用

激勵性評價是在學生學習活動中進行激勵、鼓舞，目的是為學生營造寬松、和諧、民主的學習氛圍，激發學生的情感，鼓起學生的勇氣和力量，激起學生強烈的求知欲望，強化學生成功的喜悅，不斷增強學生的自信心和上進心。課堂教學中開展激勵性評價應有利于指導學習、有利于激發學習自信心、有利于民主性、有利于說明道理、有利于體現主體性、有利于獨創性。這樣才能促進每一個學生的全面發展，才能為孩子創造出一個積極向上的、自由自主的、個性化的課堂空間！

作為一名一線的小學語文教師，工作至今聽了不少的公開課、隨堂課。縱觀現在的一些小學語文課堂，語言評價的隨意性已成為小學語文課堂評價的一大公害：有的教師“望生進步，怕生犯錯”心切，兩眼只盯住學生的缺點、問題不放，而忽略了學生身上的閃光點，一旦發現問題苗頭，便一針見血，甚至劈頭蓋臉地批評指責，不考慮場合、地點，不顧及學生的心理承受力和自尊心；有的甚至用尖酸刻薄的語言諷刺挖苦學生，嚴重傷害了學生的自尊、自信，扼殺了學生的個性和創造意識；有的則不了解事情的真相，偏聽偏信，或對學生有成見，導致評價語言失真，傷害學生。這不得不引起我們的深思，評價的導向作用究竟應該如何體現，難道是導向于專制、壓抑、扼殺嗎？這樣的課堂評價是多么可怕。符合素質教育思想的教學課堂評價，應該努力以真誠的語言、親切的語調去激發學生，激起學生主動參與學習、參與評價，激起學生不斷創新的欲望和需要，促使學生常常處于積極的心理狀態，最終促進學生的發展。因此在課堂教學中開展激勵性評價顯得非常迫切，但在具體的操作中這種評價機制人文性被神話，評價方法過于單一，過分關注結果，忽視了學生個體的差異。殊不知教師過度的激勵性評價造成了學生自我感覺太好，對學習、工作的困難產生低估，使激勵性評價在學生心中貶值。怎樣才能使激勵性評價充分發揮其教育功能，使學生獲得學習的動力呢？

我認為應該注意以下幾個方面。

一、教學中注重激勵學生

激勵性教育最終的就是無論在什么樣條件下，都要激發學生內在的潛力，課堂上既然是教育陣地的根本，那就更應該實行激勵性教育，及時發現學生的思維的火花，語言的靈動，展現的優勢，對他們施以適當的表揚和激勵，長此以往，師生情感接近，學生的學習興趣自然提高。如鼓勵：“某某同學一邊讀書一邊畫出了重點詞句，這種方法值得大家學習。”“某某同學還在書的空白處寫上了自己的想法，真愛動腦筋。”經常采用這樣的評價，能很好地關注學生的學習過程，對于學生學會學習將產生積極的影響。

再如，每次作文我們不必都打分數，改變分數制，教師應探索豐富多彩的評價符號對學生的習作進行評價，以調動學生習作的興趣，活躍習作的氣氛。如，對于作文原本寫得不好的學生，只要有一點進步就在他作文相應的地方畫上一個五角星，以示獎勵；對于內容豐富且且寫得有特色的作文，老師給他（她）敲上一個小圖案。而“一張笑臉”、“一個符號”，甚至是老師的簽名都可以成為對學生習作的評價和鼓勵。我經常用學生之間流行的小印章，如：小星星、卡通像、小動物圖案等來評定學生的作文成績，讓他們感受到一種新鮮感、快樂感，同時轉化為樂于去做這件事的目的。

有了學習興趣，自然就有了動力，自然就有了快樂和成長。老師其實就是播種快樂和進步的人。

二、溝通中注重激勵學生

好的教師無論進行什么樣的教育首先就應該注意溝通的方式和技巧。溝通是橋梁。哪怕是在學生文具和內放上一個小紙條——“我永遠相信你！”哪怕是與學生一起促膝長談，然后輕輕的拍一下肩膀。甚至是在走廊里見面時的一句話：“XX，你今天真不錯，聽課那樣認真，老師真為你高興！”或是讓學生形成寫日記的習慣，讓他們在日記里表達心聲，教師對學生的問題及時進行激勵性的評價，重點是要引導學生學會做人，學會交往，學會面對困難等問題。必須使用激勵性的評語。日記批語應該不拘一格，不限形式，不限字數，漫畫、名言、心得等等都應是激勵學生的好方法。再如，在作業里一定要寫激勵性的評語，尤其是學生近一段時間的小總結，更能讓他們不斷自信。同時，對每一天表現都畫出一個小笑臉大拇指等等。讓學生在輕松環境里成長。每天展卷閱讀時都有一個好心情。

如果教師能夠時時刻刻注意引導和教育學生，那么每位學生的校園生活定將無限精彩！他們再也不會發出讀書真痛苦或無所謂的感慨。

三、活動中注重激勵學生

教師教育教學的主要陣地是課堂教學。然而，作為教育人的工作，時時刻刻都可能有教育時機，“學校無小事，處處是大事”。一個好的教師要善于抓住良好的教育時機，所以，在大小活動中結合教育契機，對學生進行有針對性的激勵教育往往會收到意想不到的效果。運動會上表揚他們是熱愛集體的好孩子；是颯爽英姿的好健兒。開學見面時激勵他們成熟了，長大了，懂事了。音樂課上夸贊他們多才多藝，熱愛班級，團結奮進，取得了優異成績。學生在這樣的激勵與賞識中慢慢懂事，上進，團結，健康快樂的成長！

作為教師，要想在自己的教育生涯中留下輝煌的一頁，我們必須全身心的投入情感在學生身上，做真正愛學生的人，把自信和親切帶進課堂，讓我們的學生在激勵的氛圍下投入真心的愛——因為這是一切教育的核心與原則。讓我們用會心的微笑，綻放如茉莉般的容顏，用發展的眼光去看待每個學生，用激勵性評價為孩子創造出一個積極向上的、自由自主的、個性化的課堂空間！只有這樣，才能正確的評價學生，從而激勵學生健康成長。