創(chuàng)新教育背景下中學(xué)思想政治課人才培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新與教育的關(guān)系可以從兩個(gè)基點(diǎn)進(jìn)行考察和審視，一是創(chuàng)新的基點(diǎn)，表征為創(chuàng)新教育，二是教育的基點(diǎn)，表征為教育創(chuàng)新。教育創(chuàng)新是以創(chuàng)新為旨趣，借助教育中介創(chuàng)新，融合教育理論創(chuàng)新與教育實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的過程。

思想政治課在人文素質(zhì)教育方面起著不可替代的作用。在創(chuàng)新教育大背景下，思想政治課為適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，思想政治課教育教學(xué)必須做一些必要的調(diào)整。筆者試圖就創(chuàng)新教育環(huán)境下的中學(xué)政治課教育教學(xué)提出幾點(diǎn)不成熟的建議和要求。

一、理念要求

教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。教師應(yīng)毫不動(dòng)搖地繼續(xù)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教育活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者和管理者，樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育質(zhì)量觀。有教無類，因材施教，教師的責(zé)任是揚(yáng)長避短，努力使學(xué)生都成為各行各業(yè)的人才。教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價(jià)值觀。其核心是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新的毅力，創(chuàng)新的體力。

二、教師素養(yǎng)要求

創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新型教師是貫徹創(chuàng)新教育的具體實(shí)施者。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念以及時(shí)代需要的專業(yè)素養(yǎng)。

教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊的使命，這對教師的創(chuàng)造人格提出了更高的要求。教師的創(chuàng)造人格主要體現(xiàn)在教師的創(chuàng)新教育因素、創(chuàng)新智能因素和創(chuàng)造個(gè)性因素三個(gè)方面。面對全面推行素質(zhì)教育，我們的教師迫切需要由傳授型向?qū)W者、科研、交流、特色“四合一”型教師的革命性轉(zhuǎn)變，把自己造就成一種創(chuàng)新型全能型教師。也就是說，從事創(chuàng)新教育的教師應(yīng)該是教學(xué)型、學(xué)者型、科研型、交流型、特色型“五合一”的教師。這是一種理想化的教師形象。一般來說，創(chuàng)新型的政治課教師必須具備以下具體幾點(diǎn)：

1、思想素質(zhì)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。思想政治課是一門特殊的課程。她肩負(fù)著國家的路線方針政策的順暢貫徹的責(zé)任，肩負(fù)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的傳播的責(zé)任，肩負(fù)著培養(yǎng)真正的社會(huì)主義接班人的重?fù)?dān)。所以教師隊(duì)伍的建設(shè)中，思想素質(zhì)的提高是重中之重。教師首先得具有過硬的政治素養(yǎng)即政治方向、政治敏感度等，其次教師就是愛崗敬業(yè)的精神。教師作為一門職業(yè)，教師應(yīng)該做好鉆研教學(xué)、研究學(xué)生的基本工作，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，進(jìn)而對社會(huì)負(fù)責(zé)。要排除困境，克服不良影響，少抱怨，多實(shí)干。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注其每一方面。教師的工作對象是學(xué)生，所以教師應(yīng)應(yīng)該樹立全面的學(xué)生觀，立體觀察學(xué)生。

2、能力素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新能力。目前我國的中學(xué)政治課教師大多數(shù)屬于“知識(shí)傳授型”。他們對于政治課知識(shí)的傳承及一代又一代青少年文化素質(zhì)的培養(yǎng)，曾經(jīng)起過重要作用。在今后的一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，這些教師及其教法在教壇上仍可占一席之地，但已日趨不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)演進(jìn)的需要了。政治課教師及其教學(xué)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)由“傳承”知識(shí)型向現(xiàn)代的“智能型”轉(zhuǎn)變，即由“傳承型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，拋棄舊的“灌輸型”教學(xué)文化進(jìn)而建立 “思維型”新型教學(xué)文化。

三、目標(biāo)要求

創(chuàng)新教育背景下的教育教學(xué)的總體目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。怎樣學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)方法問題；怎樣思考，指的是思考方法問題。具體到政治課學(xué)科，教育教學(xué)的總體目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的方法和思考政治課問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的政治課創(chuàng)新思維能力和健全的人格。

1、學(xué)習(xí)意識(shí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的方法當(dāng)今正處于學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)習(xí)化社會(huì)最重要的特征就是人人都要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)政治課知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。課堂上應(yīng)努力誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，教師與學(xué)生互相交流，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)，通過自主、探究式的學(xué)習(xí)，既學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，又提高思維能力和思想認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為根本的教育思想。

2、問題意識(shí)

問題意識(shí)是指思維的問題性心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到一些難以解決的問題，并產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學(xué)生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題，從而使學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。在提出問題和解決問題的過程中，需要對政治課學(xué)科有一定的注意力和探索精神，并且運(yùn)用記憶能力、分析能力、思維能力等，從多角度看待事物，并做出判斷和選擇，提出自己新的認(rèn)識(shí)。這種新型認(rèn)識(shí)的提出，便是學(xué)生的創(chuàng)新能力了。學(xué)生有了較強(qiáng)的問題意識(shí)后，政治課教師再有意識(shí)地進(jìn)行側(cè)向思維、逆向思維、直覺思維和想象力的誘導(dǎo)，政治課思維能力就培養(yǎng)起來了。

四、方法要求

既然政治課教學(xué)的目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的方法和思考政治課問題的方法，那么如何達(dá)到這一目標(biāo)？這就是需要我們共同探討的一個(gè)教育教學(xué)的方法問題。筆者認(rèn)為，在創(chuàng)新教育背景下的政治課教育教學(xué)方法應(yīng)該是多種教育教學(xué)方法的優(yōu)化組合。具體地說應(yīng)該具備如下要求。

1、現(xiàn)代化手段

現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官去學(xué)習(xí)，要求有現(xiàn)代化的教具相配合，即要有相應(yīng)的教育教學(xué)科技含量。在政治課課堂上，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作政治課課件，創(chuàng)造性地開展政治課學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使政治課課堂圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用。

2、借鑒與創(chuàng)新

實(shí)施創(chuàng)新教育，從某種意義上講，是對優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和成果的發(fā)展。而且，繼承和創(chuàng)新是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，沒有繼承的創(chuàng)新，只能是無本之木，無源之水；沒有創(chuàng)新的繼承，只能是機(jī)械重復(fù)，不會(huì)有生命力。政治課教學(xué)應(yīng)處理好“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，在傳授政治課知識(shí)的同時(shí)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，突出時(shí)代主題和時(shí)代精神，注重實(shí)際運(yùn)用，并在實(shí)際運(yùn)用中創(chuàng)新。

3、注重教學(xué)過程

從上文可知，高中生應(yīng)追求批判性的思維。要批判首先要學(xué)會(huì)懷疑，因此，學(xué)生已不滿足于教師對事物現(xiàn)象的解釋，不輕易相信教材上的結(jié)論。政治課教學(xué)應(yīng)變結(jié)論型教學(xué)為過程型教學(xué)，教學(xué)必須從以“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，教師在組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、語言設(shè)計(jì)、板書多媒體運(yùn)用、檢查教學(xué)效果與反思等多方面都要從學(xué)情出發(fā)。