小學語文有效教學的探索

參加工作以來，一直從事語文教學工作。在教育教學經歷中，我踏踏實實做人，勤勤懇懇工作，刻苦專研業務，潛移默化中給學生以愛。在教育的道路上努力贏得了學生的喜愛，家長的擁護，社會的認可。我把教書育人當成我的事業，我為我從事這個事業而幸福著。

語文教學工作中，我認識到了語文教學的特點，尤其是新一輪課改之后，使我重新認識語文教學必面向全體學生，全面提高學生語文素質，積極倡導自主、合作、探究方式，努力建設開放而有活力的語文課堂，特別是要向45分鐘要效率。按照新課改的要求我也開始在我的課堂上試著滲透新的教學理念。在課堂上我以引領者、導演者、學生的合作伙伴的身份出現，將學生作為課堂上學習的主人，努力構建課堂上自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生駕馭生動活潑的課堂，在愉悅中學習知識，增長能力，基于對新課改的認識。我在自己的課堂教學中，努力探索既體現課改精神，又符合學生特點，便于學生接受的教學思路。于是我嘗試著引導按照自讀預習、整體感知、問題探究、精讀品味、遷移閱讀的模式來學習。因此，我追求“有效教學”，關注學生的發展。我覺得“有效教學”，根據美國教育學家加涅的觀點，就是凡是符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學?；谝陨蠈W習心得，我在語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發學習興趣，創新教學方法，收獲語文教學的獨特喜悅。那么，怎樣去創建有效的課堂教學呢？結合自己教育教學實際和多年的教學經驗，談談自己粗淺的做法：

一、目標明確

任何一個階段的教學目標都應該是由一節節課堂教學目標組成的集合體。因此，教師必須熟悉每一節課的教學目標，并且要緊扣目標，一切教學過程都要圍繞教學目標，盡力實現目標。當然每個目標都要緊緊圍繞\"知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀\"這三維目標。并且必須明確情感態度與價值觀是學生掌握學習方法、參與學習過程、獲取新知識、培養新能力的動力。過程與方法是學生獲取知識與技能、獲得情感體驗、形成正確的價值觀的載體。知識與能力是\"過程與方法\"的產物，是情感態度與價值觀的形成基礎。把握三維目標，課堂就會扎實有效。

二、吃透教材

教材是教學載體、藍本。教材上的知識都是前人經過實踐檢驗而總結出來的。任何渠道都沒有從書本上獲取知識更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好教材。要有嚴謹治學的態度，求真務實的精神，深鉆教材，把握教材，認真備課，要能夠成為該學科的專家、學者。只有這樣，在應用教材實施課堂教學的時候，你才能得心應手，應付自如，才能為構建有效課堂提供知識與能力的支持。

1、適當提煉，多些理性認識

教材內容的呈現一般都比較直觀。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當提煉。教材每個章節的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，每道練習題也有不同層次的要求與目標。教師在處理教材內容時，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學生的知識更具合理性。

2、尋找聯系，有個整體把握

鉆研教材時，教師要注意數學知識的階段性，善于將前后知識聯系起來，從而形成一個有機的整體。聯系主要表現在以下幾個方面：一是教學內容與學生已有知識的聯系，包括學生已經具備了哪些知識和經驗，知識的生長點是什么等。教師要十分重視將當前知識納入原有認知結構的建構活動，教師可以憑借這一基礎引導學生通過類比的方法自主探索出比的基本性質。二是教學內容對后面學習的影響，包括弄清教學內容在整個教材中的地位和作用，它應為后繼學習提供什么樣的知識和方法準備等。三是習題與教學內容的關系。習題往往是教學內容的鞏固和拓展，但要了解它在幫助學生理解教學內容中的作用。教材一般是一道例題就是一個知識點，一組例題就形成一條知識鏈。教材中安排的“做一做”是點對點的練習，是單一的練習，而課后練習的安排既有單一練習又有綜合練習，把練習當成習題集，習題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習題的功能和思維訓練上的特點，研究習題與教材內容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的每一道習題。

3、挖掘本質，有個透徹理解

鉆研教材要透過現象看本質，讓教材蘊含的思想凸現出來，幫助學生進行抽象概括，把握知識的內涵。只有如此解讀教材，才能揭示數學的本質，彰顯數學的魅力。

4、關注呈現，讓“教材”變 “學材”

新課改的教材，其呈現方式發生了較大變化，增加了“對話”功能，內容安排與教學設計一體化，如啟發學生提出學習問題，安排互動的方式和程序，對關鍵的地方進行點撥，導出合理的結論并對結論作必要解釋等，這樣的教材能適應互動、探索、合作式的教學需要。

三、高效教學

教師缺少的是課堂教學行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。

1、啟發激趣，讓課堂生動活潑

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂有理有趣

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。

3、提倡“合作”，讓課堂精誠團結

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養和訓練了口頭表達能力。第二，拓寬思維，深化學生的認識。第三，可以培養合作精神。

總之，打造有效課堂的過程實際上是一個創造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發展的最好的、基本的渠道。面對新形勢、新要求，只要我們正視困難與問題又不因此失去信心，抱著一種積極尋求解決問題的態度，有效課堂由理念到實踐必然走向日臻完善。也必然會取得更好的效果。