西藏農牧區(qū)中學思想品德課教學現(xiàn)狀分析及改進策略

西藏農牧區(qū)初中思想品德課對西藏農牧區(qū)初中生學會與人友好交往，明確公民的權利及義務，勇于承擔社會責任，了解我國的基本國情與基本國策，培養(yǎng)良好的思想道德，樹立正確的人生觀、價值觀，有著舉足輕重的意義。尤其是西藏地處我國反分裂斗爭的前沿陣地，西藏和平解放60年來，西藏各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟社會實現(xiàn)了巨大飛躍，社會面貌有了翻天覆地的變化，西藏各族人民的生活水平有了極大程度的提高。但是，達賴分裂主義集團企圖分裂祖國的圖謀并沒有放棄，因此，西藏農牧區(qū)初中思想品德課還承擔著與達賴分裂主義集團爭奪青少年的重要任務。由于自然及歷史的原因，西藏較祖國內地來說，經(jīng)濟社會發(fā)展起步較晚，自然、經(jīng)濟條件相對比較落后，特別是后藏地區(qū)交通不便，信息相對閉塞，學生了解社會、接觸社會熱點的機會不多，加之農牧區(qū)的學生漢語基礎薄弱，漢語理解能力相對欠缺，初中思想品德課又是開卷考試，所以，就目前的現(xiàn)狀來看，西藏農牧區(qū)思想品德課課堂教學效果不容樂觀。如何有效增強課堂教學效果，促進有效教學，下面本人結合自己多年的教學實踐，談談對西藏農牧區(qū)初中思想品德課教學的幾點體會。

一、加強社會熱點特別是西藏社會熱點教學

1、政治方面

第一，會議類。包括黨代會、人大會、政協(xié)會等重要會議。如胡錦濤總書記在黨的十七大上的報告、溫家寶總理在人大會上的政府工作報告等都是重要的熱點問題（特別是民生問題）。

第二，國家統(tǒng)一、民族團結類。主要包括臺灣問題、西藏問題、新疆問題等，如2008年藏獨分子在國內外頻繁活動，在西藏拉薩等地制造打、砸、搶、燒事件等問題；臺灣“入聯(lián)公投”問題、國民黨主席吳伯雄訪問大陸等。

第三，外交類。主要指中外主要領導人互訪。如胡錦濤總書記今年5月訪問日本，“暖春之旅”引起國際社會廣泛關注。

2、經(jīng)濟方面

第一，改革開放取得的重大成就。主要包括進出口貿易、大型工程建設等國民經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高方面取得的重大成就。特別是新中國成立以來，西藏進出口貿易、大型工程建設所取得的重大成就。

第二，節(jié)能減排問題。節(jié)約資源、保護環(huán)境是我國長期堅持的一項基本國策，因此要高度重視資源環(huán)境問題。

第三，重大疾病和自然災害。一些重大疾病和洪水、雪災、地震等自然災害嚴重威脅著人民群眾的生命財產(chǎn)安全。每當災難來臨時，在黨中央、國務院的正確領導下，全國人民萬眾一心、眾志成城，最終取得了抗災的重大勝利。

第四，嚴厲打擊制假售假等非法經(jīng)濟活動。媒體（如央視“3·15”晚會特別節(jié)目）報道的關于制假售假、侵害消費者合法權益的案例很多，教學時可選擇典型案例對學生進行專題訓練。

第四，三農問題。國家關于發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)、減輕農民負擔、建設新農村、關注農民工等涉及三農的問題，一直是社會關注的熱點。

3、文化方面

第一，思想道德建設方面。如全國道德模范評選、感動中國十大人物評選等活動都是很好的專題訓練材料。

第二，教育科學文化建設方面。如：（1）教育方面。國家不斷加大教育經(jīng)費的投入，“兩免一補”、師范生免費教育、農村義務教育階段學生免交學雜費、課本費等，體現(xiàn)了國家對教育的重視。尤其是西藏農牧區(qū)中小學全面落實“三包”的政策，今年我區(qū)順利通過國家教育督導團的“兩基”評估驗收，體現(xiàn)了國家對西藏農牧區(qū)基礎教育的高度重視。（2）科技方面。國家科學技術獎勵大會（國家最高科學技術獎獲得者成就），每年取得的重大科技成就等都是人們關注的熱點。（3）體育方面。中國已成為世界體育強國，中國運動健兒每年都為國家爭得很多榮譽。

二、教師要善于整合課程資源

第一，教師要用好教材。讀好教材，用好教材是課堂教學的主要任務，教師要由“用教材教”轉變?yōu)椤皠?chuàng)造性地使用教材”，讓教材為師生的教與學所用。

第二，要求教師指導學生閱讀課外書。指導學生閱讀《中學生之友》《中學生時事政治報》《半月談》《走向世界的中國》《公民道德建設綱要》《未成年人保護法》等。

第三，教師要引導學生關注社會與生活。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學，讓學生積極關注社會生活、學生生活，如定期組織學生學習參觀愛國主義教育基地；組織學生進行社會調查，并鼓勵他們針對調查結果向有關部門提出合理化建議；在學校舉行“3·15”消費者權益保護法知識競賽，舉辦在國旗下講話等活動，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點。

第四，要求教師注意學科間的綜合，拓展教材。中學各學科之間是融會貫通的，新課標更加注重學科間的結合，因此教師在思想品德課課堂教學中切忌把思想品德課變成純粹的政治理論課，應將各學科的相關知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生通過各學科知識來理解思想品德教材的知識點，又用思想品德課的辯證思維方法指導其他學科的學習。

第五，教師要充分利用光盤、各類教育軟件、多媒體設備、自然和人文景觀、人力資源等手段，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

三、注重教學總結，升華學生認識

思想品德學科不同于自然科學，其探究問題的結論有政策傾向性，如對我國社會主義初級階段的有關理論、政策的理解和把握，具有時代特征。學生在認識上會存在差距，如果探究的結論較科學和全面，教師就可做簡單概括性總結。如果學生在結論性的問題上達不到對真理性知識的認識，我認識不完整，教師就要高瞻遠矚，注意總結和強調。教師對探究問題所得出的結論的強調是其主導作用發(fā)揮的關鍵階段，其作用至關重要，有些教師便忽視了這一點。另外，教師還應注意升華問題，深層次把握關鍵點。例如，對我國人口問題的總結，告訴學生：（1）計劃生育這一基本國策，它不僅強調控制人口數(shù)量，而且還把提高人口素質放在十分重要的地位，進而對學生進行相應的道德信念教育；（2）就人口問題本質而言是發(fā)展問題，我們要從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認識人口問題的重要性；（3）人口問題是一個世界問題，地球是人們共同生活的家園，需要大家的共同保護，體現(xiàn)了對人的終極關懷。這三條總結，將知識、理解和道德信念及情感融為一體，突破了框題界限，體現(xiàn)出專題探究教學的完整性，體現(xiàn)了教師對知識的內在把握和靈活運用。能否做到這一點，反映出了一位教師進行探究式課堂教學角色發(fā)揮的水平。實踐證明，教師對探究問題的總結和升華，不但增強了教學效果，而且還是政治課探究式教學的必然要求。

四、積極創(chuàng)設教學情境，提高學生的參與意識

思想品德課具有時代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。理論聯(lián)系實際是思想品德課活的靈魂。因此，我們在教學中要加強教學與社會生活的融合，使生活融入教學，使教學走進生活，使學生學會生活。這就需要我們在教學中圍繞教學目標，創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，并針對學生思維的疑點、難點設計問題。啟發(fā)學生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學生自己設計，自己表演，從中體會學習的樂趣，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導學生的行為實踐，促進知識內化，做到知行統(tǒng)一。