讓學生輕松快樂“說”英語

長期以來，在英語教學中，用英語進行口頭交際被認為是較為困難的。這是因為我國英語不是人們日常交際的工具，使用英語的范圍極其有限。隨著我國加入世貿組織和申奧成功，我們與外國人有了越來越多的交流活動，而最直接最常用的交流方式就是“說”。目前，讓每個學生開口“說”英語是英語教學的首要任務，英語口語能力的培養，成為英語教學的關鍵。因此，如何讓學生輕松地說一口流利的英語已成為大家共同關注的問題。

一、創設語言環境，培養 “說”的興趣

學生說英語最大的心理障礙是怕自己說錯被別人笑話，所以不敢開口或不愿開口。因此，教師要加強師生情感交流，融洽師生關系，以先為入的態度，從豐富多彩的活動中激發學生說英語的積極性，使他們感受到語言的魅力，產生想說的欲望。當學生積極參與訓練時，教師應投以鼓勵的目光，并給予表揚，從而激發他們參與活動的積極性，培養他們說英語的興趣。

二、采用新穎多樣的教法，豐富訓練內容

教學中，教師應精心設計教學過程，利用音樂、課件、游戲、角色表演等形式組織好課堂活動，開展一些適合學生心理特征的興趣活動，使學生思維敏捷、興趣盎然、樂于開口，提高口語表達能力。

1、做值日報告

每堂課前五分鐘可安排一名學生做值日報告，用英語說出當天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。這樣可以為每一位學生提供“說”的機會，并激發學生的學習熱情。

2、創設情景，開展口語活動

情景教學能使語言更直觀、更易激發學生的學習熱情和動機。

3、學唱英語歌

要唱好一首歌，首先要有良好的模仿能力，要有正確的語音語調。通過對歌的學唱，學生的語言與思維引起共振，增強了語言的流暢感和節奏感，口語表達會更加自然、準確、地道。因此，教學中教一些適合他們年齡的英文歌曲，并反復吟唱，從而了解歐美語言的句式特點，提高學生的口語水平。

三、大聲朗讀，培養語感

朗讀和背誦是英語教學中行之有效的傳統方法。大聲朗讀會產生機械記憶，幫助記憶課文中的句型，并產生一系列的反應活動。

四、堅持用英語教學

用英語教學有利于提高學生的聽、說水平，有利于向學生提供英語表達的示范，也有利于學生口頭模仿，久而久之，學生就逐漸提高了聽音能力和理解能力，聽力提高了，口語表達就有了基礎。

培養學生動口“說”的能力非一日之功。教師要通過多種途徑開展形式多樣的練習活動，創設生動活潑的教學情景，營造輕松、快樂的課堂氣氛，使每一位學生都敢于開口，樂于開口，有開口“說”的機會，并通過訓練，不斷消化、吸收、運用和發展，杜絕“啞巴英語”的現象，培養出一個個“能說會道”的學生，為真正交際打下堅實的基礎。