淺談如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。如何挖掘和發(fā)展學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是教師的神圣職能，為此我們教師在平常教學中應該注意：

一、培養(yǎng)興趣是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的前提

興趣是最好的老師，興趣是引導和推動學生自主探索知識的一種迫切愿望和內(nèi)驅(qū)力，學生對什么產(chǎn)生興趣，他就會主動地去研究、去實踐，就會注意力集中，思維活躍，同時思維就會產(chǎn)生跳躍性，出現(xiàn)靈感。因此，在教學中呵護和調(diào)動學生的學習興趣，是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的前提。如，我在教學“螞蟻”這課時，除了讓學生觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、如何運動、怎樣交流信息等基本知識外，還給他們講了食人蟻如何厲害，一頭牛僅僅5分鐘的時間就被群蟻啃個精光，只剩一些白骨;講“人蟻大戰(zhàn)”等等有關螞蟻的故事，學生對螞蟻的興趣被調(diào)動起來了，問了好多問題，比如：螞蟻怎樣過河，螞蟻怎樣逃生于火災之中等等，我都一一給予解答，還表揚了螞蟻熱愛集體的思想、團結(jié)抗戰(zhàn)的精神，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，還引導學生研究螞蟻怎樣克服障礙找到食物。讓他們?nèi)嶒灐⑷ヌ骄?，螞蟻的抗寒能力：把螞蟻放入冰箱，速?分鐘、4分鐘、6分鐘……看看螞蟻的最大抗寒力是多長時間，有的學生還將它寫成小作文。教授“蠶”一課時，講專家如何養(yǎng)彩蠶，學生看到漂亮的五彩蠶寶寶，好可愛呀，興趣被調(diào)動起來了，個個問這問那，恨不得把自己的蠶也養(yǎng)成五彩蠶。

二、發(fā)展學生的求異思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的保障

求異思維是創(chuàng)造的前提和必要條件。求異思維就是變換思維的角度，多側(cè)面和反向地探索，沒有求異思維就不會有思維的創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，就要鼓勵學生進行求異思維。教師在教學中應該挖掘教材中的創(chuàng)新因素，激發(fā)學生思維的發(fā)散性、求異性，提出多種不帶現(xiàn)成結(jié)論的設想。如，“水”這一課中的實驗材料，設計實驗，我問：“我們可以用什么材料來替換某個材料呀？”學生的求異思維就被激發(fā)出來了，這個說：“我用小棒代替木塊。”那個說：“我用醬油代替牛奶?！毙∶髡f：“我用蘋果替換木塊?！薄秩?，在做完“物體的熱脹冷縮”實驗后，我提出：“還有其他

方法嗎？”一個學生說：“燒鑰匙開鎖，當它熱脹時就打不開鎖，當它冷卻后就可以打開鎖的方法去證明物體有熱脹冷縮現(xiàn)象?！庇械膶W生說：“我可以用煮牛肉丸的方法，證明物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象?！庇秩?，在教完“彈性”一課后，讓學生利用彈性的原理，構(gòu)思一個小發(fā)明，有的學生提出制作彈弓、捕鼠器、彈性鞋、彈性床、彈性椅、彈性蹺蹺板、彈性搖籃、彈性鉛筆盒等等，有的學生要設計一種流行的跑車，當車子發(fā)生意外時，每個椅子下裝著的彈性氣就會把人從車子里彈射出去以免死亡，還有人設計在每輛車的前方安上彈簧板，當兩車相撞時，可免除危害，以減少損失等等?？傊诮虒W中要常常讓學生想怎樣用其他方法，用不同解決問題的策略去思索、去鉆研，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

編輯 王夢玉