體驗式教學中的小組合作學習

我是一名青年教師，回憶起當我還是名初中生時的情景，感覺教書沒有什么難的。可是經過培訓，我感覺到時代在前進，思維在前進。作為一名老師，應該要具備與時俱進的精神和終身學習的理念，所以，我在我的教學實踐中又有了新的感悟。處在改革浪潮下，以前的教學方式不太適合，我也進入摸索的階段，在幾年的工作生涯中，對英語教學有了一定的想法。

英語是一門語言，是一種溝通交流的工具，靠單純地學習語法和死記硬背來學習是不可取的。現在倡導的是生活式英語，要將英語和生活實際緊密相連，在外出培訓學習時有幸聆聽了劉義夫教授的“體驗式教學”，這對我今后的工作有了很大的指導作用，我將它運用到我的課堂中。

什么是體驗式學習呢？其實很簡單，也很好理解。它包括細致地觀察、探究問題、發現問題，強調在教與學的過程中學習者的主體性和主動性，重點培養學生的創新精神和實踐能力。我將它運用到課堂教學實踐中，就是重視合作探究，即現在所倡導的小組合作學習。所謂小組合作學習是指根據學生的差異編成若干小組，小組成員數目一致，彼此分工合作，針對老師每節課布置的任務，共同努力，從而達到預期的學習目標。在我們學校大班教學的環境中，我有深刻的體會：一個近50名學生的班里，通過小組合作學習，可以解決大多數學生不能參與的難題。在我們班，采用6人一組，全班分成8個學習小組，每個小組選出一名小組長，組長的任務就是監督組員的上課聽講情況和家庭作業完成情況，為組員講解習題，每個組都有專門的名字，都有記錄冊，記錄組員的一周表現，一周結束后，會評選出最優小組，優秀學習組長，最后由優秀學習組長評選優秀學習組員，這不僅能起到激勵的作用，而且能帶動整個小組，從而帶動整個班。

反映到我們的英語教學中，小組合作學習方式是不同的，針對不同的課型和教學任務我采用不同的模式。總之，為了讓學生能愉快的學習，我在英語教學中，讓學生參與學習，多多給予學生感受、體驗學習的機會，我覺得這正符合了學生的“最近發展區”，從而在一定程度上培養了學生的自主學習能力。

我記得有一幅標語是這么寫的：給學生問題，讓他們找答案;給學生權利，讓他們做選擇;給學生時間，讓他們自主思維;給學生空間，讓他們自主發展。

參考文獻：

張茜.透視“小組合作學習”[D].華東師范大學，2007.

編輯 王夢玉