小組合作在班級管理中的運用初探

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！爆F代教育越來注重學生的主體性，強調學生的主體意識和自我發展能力，學校教育也強調如何尊重學生，發揮學生的主體地位。傳統班級管理模式過多地強調班主任的“管”，而忽視學生的自主能動性。因此，進行課堂教學改革，要求在進行合作學習的大背景下，培養學生的團結協作意識，增強學生的集體榮譽感，加強學生的自教互管，培養學生良好的學習及行為習慣，把小組合作、班級管理也納入班級管理實踐中。

一、文化建設

給小組取一個響亮的名字，讓全組成員集思廣益、共同磋商，對此學生往往興趣盎然，新意迭出，從而形成小組目標和團隊精神。如藍精靈、強強隊、百勝隊、無敵隊、陽光隊、旋風隊、夢之隊……一個個時尚的名字，從他們的隊名中就可以看出他們的夢想、他們的喜好、他們的美好愿望……

二、制訂小組公約

要讓小組自我管理，就必須有一套完備的制度以及共同的奮斗目標，讓組長及組員有章可依，依章行事。為此，制訂一份小組公約，把班級事務分攤到小組，讓小組內部產生自理能力，從而可持續維持小組的活力。公約具體內容如下：

1.班級共同目標

沒有最好，只有更好！

2.小組目標

成為班級的優秀小組！

3.紀律、衛生、活動等常規方面的要求

課間在班級內不大聲喧嘩，創設一個安靜的空間，討論問題的同學盡量控制音量，不要影響其他同學;走廊內遵守秩序，不拉橫排;認真做眼保健操，動作到位;跑操有秩序，整齊劃一;大課間積極參與，不溜號;食堂就餐井然有序，不浪費;衛生方面每個小組值日一周或具體安排到人，以便發現問題及時解決。早中晚聽從衛生委員或組長分配，完成任務質量高。

4.學習方面的要求

早自習前交齊作業，每組作業交到組長處，要及時由課代表或專人檢查作業，到晨讀時間就認真晨讀，不寫作業;課堂上認真聽講，不溜號，積極回答問題，敢于說出自己的觀點，討論要緊扣主題;自習課原則上不準隨便講話，討論問題以不影響第三者為準;獨立完成作業，書寫認真;不會做的題目課間討論或問老師;做好預習和復習工作。

參考文獻：

王敦意.轉變方法觀念，創新班級管理[J].網絡科技時代，2008（8）.

編輯 王夢玉