做一名受學生歡迎的歷史教師

一名初中歷史教師，如何能夠受學生歡迎，把久遠年代的歷史演繹到歷史課堂，這是值得歷史教師深思的問題，從這二十年的歷史教學中，我得出以下幾點經驗。

一、要多讀書，讀史書

學史可以使人明智，通過學史讀史，使人從歷史中吸取經驗教訓，從而不會犯歷史性錯誤，也能讓我們對工作及生活有新的認識，找到更好的新的處理方法，在教學工作中要做一名受學生喜歡的歷史教師，讓學生對初中教材中有些枯燥的歷史感興趣，那歷史教師就要博覽古今中外的史書，在教學中點綴以繪聲繪色的史實，用正確的歷史觀影響學生，使學生由喜歡老師到喜歡歷史，通過學史幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教師要會運用情景教學法激發學生的學習興趣

教師要有目的地創設好歷史情境，把學生引入特定的歷史情境氛圍，讓學生的思維也自然融入歷史情境中，在具體形象的歷史場景中，讓學生切身地體驗和感悟歷史，從而激發學生求知的欲望。例如：我在講授“第11課萬千氣象的宋代社會風貌”一課時，在開始上課時，我播放高俅因為踢一腳好球而受到端王賞識的視頻，提出問題：這個人是誰？生活在哪個朝代？踢球只是宋代社會生活的一部分，事實上宋代的社會風貌是多姿多彩的。我趁熱打鐵引入氣象萬千的宋代社會風貌，這樣在講課之初就調動起學生的學習興趣，使學生樂于進一步探究學習、看完短片，我向學生提出建議：我們也去宋代走一遭，感受它的多姿多彩、萬千氣象好不好？在得到肯定的答復后，顯示我們的游覽板塊：賞服飾，觀住宅，品美食，進瓦子，度節日，為學生創設情境后，讓學生先閱讀游覽區資料（教材）并提出每一板塊請兩位同學擔任導游，為大家講解，這個創設情境環節的設置既讓學生利用好教材又消除了學生與我的距離感，這將為后面的教學活動營造更加寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地參與教學活動，讓學生感受“我的課堂我做主”。

三、利用好多媒體更好更高效地輔助歷史教學

近幾年，隨著科技的進步，多媒體輔助教學已經走進了學校的課堂教學中，在這些年使用多媒體的過程中，我總結出，初一時我注重學生學習興趣的培養，利用多媒體信息豐富的優勢調動學生的學習積極性，初二時更加注重運用多媒體，嘗試著教法和學法的改變。初三時，通過多媒體展示，讓學生在自主學習的基礎上，進一步合作探究一些綜合性歷史事件。總之，通過多媒體的運用，真正達到優化課堂教學結構、提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

康知芳.做一個有文化底蘊的教師：兩則《江雪》的教學片斷引發的思考[J].中國教師，2011（21）.

·編輯 李建軍