1+4課堂教學模式背景下的班主任管理理念

常言道：“兵馬未動，糧草先行?！睂τ诎嘀魅蝸碚f，應該做到工作不動，理念先行。理念是行動的方向和先導。從正確的理念出發，才能有良好的班級管理策略和方法，才能達到理想的育人效果。尤其是在“1+4”課堂教學模式下，班主任在班級管理上必須與“1+4”相適應，而“1+4”模式的精髓在于提高學生學以致用的能力，強化對知識的理解和運用，提高學生解題能力，促進知識的融會貫通，讓學生通過“自主學習，合作探究，展示反饋，精講點撥，鞏固訓練”的過程，我認為，做好班主任工作必須堅持以下兩點：

一、班主任工作不是職業而是事業

教育是一項事業，班主任工作是教育事業中的重要一環，它肩負的任務更加繁重，更加復雜，對學生的成長和發展影響更深遠，因而，它應是一項事業，一項關乎人的生命、生活的重大事業。基于這樣的認識，我認為，班主任工作應從以下三個角度確立命意：

1.著眼于育人，全身心投入

把班主任工作僅僅理解為管理學生是片面的，也是不負責任的。班主任工作的本質應是育人。只有把育人的目標擺在首位，才能夠投入感情和精力，花費時間和代價，從而全身心地投入到工作中去。

2.著重于樹人，重方法策略

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”學生接觸最多的是班主任，對學生影響最大的也是班主任。班主任的一舉一動不僅影響學生的行為習慣，而且影響學生的心理、人格等。因而，必須從學生成長發展的生命全程來觀照學生，必須注重方法策略的研究和運用，必須藝術化地接觸并參與學生的成長過程，從而使班主任工作成為一種有效的工作。

3.著力于成人，立體化工作

教育的目的不僅僅是讓學生成才，更重要的是讓他們成人，成為一個健全、有修養、高素質的人。而要他們成人就必須從影響他們成長的各個要素、各個角度、各個環節全面考慮，從生活細節、生活習慣到道德修養、個性氣質，從生長發育、學習成績到心理衛生、發展態勢等等，都必須納入到班主任工作的范疇，從而為他們成人創造良好的環境和機遇。

二、班主任的風格就是班級的風格

拿破侖有句名言：一頭獅子帶領一群羊能打敗一只羊帶領的一群獅子。還有一句俗語：火車跑得快全靠車頭帶。這些話都強調了領導者的作用。對于一個班級來說，班主任就是一個領導者。班主任是什么樣的人，他的管理能力，他的習慣愛好，他的言行舉止，他的精神風貌，他的學識修養等，直接對學生產生影響。可以說，班主任的風格決定班級的風格。基于這樣的認識，我認為，班主任應建立這樣的理念：

1.以正確的思想引導人

班主任不只是每天處理一些瑣碎的日常事務，更重要的是做一個班級工作的掌舵人。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。要發現、梳理、培育一些先進的思想觀念，明確主導思想，進而用這種思想管理班級，引導學生。一旦思想方向出了差錯，那么，我們的教育就是失敗的教育，我們的班級管理就無法走上健康的軌道。

2.以積極的做法影響人

班主任的行為對學生會產生潛移默化的影響，班主任的一舉一動都會對學生的心理產生一定的暗示作用。因此，班主任要考慮到自己對于學生的重要意義，不論做任何事情都應該考慮到有一雙雙的眼睛在看著你，要深刻認識到“身教”重于“言傳”的道理，用自己的實際行動引導學生。因此，要求教師應做到策略滲透鮮明的品德教育性，做事具有明顯的情感傾向性，舉止帶有積極的強烈暗示性。

3.以良好的氛圍熏陶人

人的心理從眾傾向使人很容易被他所處的環境同化。反過來說，環境對人具有明顯的浸染作用。我們平常說的“環境育人”就是這樣的道理。這就是說，從教育的需要出發，創造良好的環境氛圍是非常重要的。清潔的自然環境，陽光的精神環境，高雅的人文環境，和諧的交際環境，濃濃的書卷香氣，活躍的競爭節奏等等，都是育人的必要元素。因此，班主任要善于在班級內“造勢”，從而在外在因素上能夠形成熏陶、滲透、激發學生的良好氛圍。

4.以深切的關懷感染人

“親其師，信其道。”這句話反過來講就是，親其徒，方能授以道。教育是生命體與生命體的溝通與交流，是靈性的激發，是情感的融匯，是智慧的撞擊。這就決定了教育是一種人性化、人文化的活動，也必然是一種情感參與的活動。班主任應用好“情感”這把教育利器，善于釀情，善于煽情，善于育情，善于導情。把情感融化在教育的細節中，把情感分解到管理的行動中，把情感播撒到學生的心靈中，把情感培植在希望的期待中。關懷一個人，教育一大片。

編輯 李建軍