中學生物理學習障礙成因及對策

在科技高速發展的今天，很多人都認識到物理素養的重要性，但很多人都感到物理難學。為了探究中學生物理學習障礙的原因，提高他們物理學習的效率和能力，我進行了一系列的調查分析，發現中學生學習物理困難的原因主要有以下幾個方面。

一、物理學科的特點決定它是一門比較難學的學科

中學物理學科理論性較強，概念多且抽象，是一門實驗性、應用性較強的學科。物理這一學科對學生的思維能力、抽象能力、運用數學知識的解題能力都有較高的要求。所以，物理學科特點決定它是一門比較難學的學科。

二、教師不當的教學觀念和教學方法影響教學效果

1.教師教學觀念的偏差

在中學物理教學中，部分教師有著不正確的教學觀念。從功利主義出發，在物理教學中盡量縮短認知過程，削平思維坡度，加快教學進展，以騰出更多時間進行習題訓練，這種以考試為目的的教學已不再適應信息社會需求，嚴重禁錮了學生的個性發展。

2.教學方法的不當

（1）忽視學生的主體地位，學生審題能力差。新課程改革要求充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，有些教師上課采用滿堂灌，事事包辦，完全忽視學生的主體地位。（2）教師沒有引導學生從本質上理解物理知識，學生的建模能力差。（3）教師在備課、作業布置及講評上存在問題，導致學生基礎差。

三、社會及學校環境對物理學習的不利影響

1.先入為主的日常生活經驗

物理學的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規律，學生天天置身于千變萬化的物理世界中，會自然地獲得有關物理方面的感性認識，形成一定的生活觀念和經驗，這是學生學習物理知識的前提條件。先入為主的生活觀念有的基本正確，對學習有積極的促進作用;也有的觀念是錯誤的，對物理概念的形成、物理規律的正確理解和運用有一定的消極作用，造成一定的學習障礙。

2.物理教學好壞評價片面

現今對物理教學好壞評價很片面，評價過分關注活動結果，學生家長往往以學生學業成績作為物理學習好壞的評價標準，學校則以教師教授學生的學業成績好壞作為物理教學成績評價標準。而這種評價標準會遏止教師和學生在教育活動中體現和培養起來的創新精神、實踐能力、心理素質、行為習慣等綜合素質。

3.物理文化社會環境較差

良好的物理文化社會環境對學生學習物理有促進作用，而現在的中學物理教學中幾乎沒有良好的物理文化社會環境。

四、相關對策

1.更新教學理念，凸顯主體地位

傳統的教學觀念已經越來越不適應現代教學的要求，現代教學要求從教師中心轉變為學生中心。新課程標準的基本理念提出：物理課程應改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識得到充分發展，已成為當今教學的基本理念之一。

2.活化教學方法，發揮主導作用

活用教學方法，聯系教學實踐。教學方法是為完成教學任務而采用的方法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。正確地選擇、恰當地運用教學方法，對順利地完成教學目的、任務具有重要的作用。擺正教師角色，發揮主導作用。新課程改革要求教師要充分發揮其主導作用。教師主導就應引導學生向著理解問題的方向發展，最終達到解決問題的目的。

3.優化教學手段，營造教學環境

善用教學手段，展示物理過程。教學手段是完成教學任務的工具。重視教學環境，營造學習氛圍。教學活動是學校的主體活動，影響教學質量的因素是復雜多樣的，教學環境正是其中一個重要因素。在教學條件允許的中學，可以在校園學生經常出入的地方放置適當的物理儀器設備。例如，在樓梯口可以放置傅科擺。教師可以經常帶領學生參觀科技館之類的場所，讓學生多感受物理文化環境。

4.端正學習心態，注意學習方法

端正學習心態、克服畏難情緒。物理學科的特點決定它是一門難學的學科。但學生不能聽說物理難學就放棄物理，這是一種不正常的學習心態;教師要引導學生端正學習心態，克服畏難情緒。注意學習方法，提高學習效率。學好物理的步驟應包括預習、聽課、整理、應用（作業）、復習總結等。增強自主學習，提高學習能力。

綜上所述，只要我們貫徹新課程理念，教師發揮好主導作用，因材施教，創造性地運用正確的教學方法，使每個學生都愿學、愛學、樂學;學生主動參與，發揮好主體作用;學校、社會提供好教學環境，學生就一定能學好物理。