探討初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

作為一種新教學(xué)方式的多媒體技術(shù)，其特點是信息容量大、動態(tài)性強(qiáng)、圖畫清楚，這跟學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，進(jìn)而能夠被普遍地應(yīng)用于初中地理教學(xué)中。同時，教師只有在初中地理教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，才可以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)有效地統(tǒng)一初中地理學(xué)科和多媒體技術(shù)，務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)意義上的初中地理教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)課堂上的主要學(xué)習(xí)方式是聽。在初中地理教學(xué)中，教師較為重視地圖的應(yīng)用，注重組織學(xué)生對地圖進(jìn)行觀察。然而，從總體上講，學(xué)生缺少有關(guān)的自主性活動。借助多媒體技術(shù)實施教學(xué)，可以使這種現(xiàn)狀得以改變，以使學(xué)生在優(yōu)美的音頻、視頻、圖片、動畫創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中體會生動的人文環(huán)境以及美麗的自然環(huán)境，也能夠觀察到環(huán)境被人們使用而導(dǎo)致的破壞等。教師以這種方式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的，這改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，教師務(wù)必要借助多媒體技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，教師在教授學(xué)生我國的交通運輸這部分知識時，可以制作配上音樂的多媒體教學(xué)課件。如此，教師在教授學(xué)生的時候要求學(xué)生欣賞美麗的圖畫內(nèi)容，且通過音樂、迅速地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的交通運輸業(yè)。因此，教師在教學(xué)中，務(wù)必要與教學(xué)任務(wù)相統(tǒng)一，以認(rèn)真設(shè)計的教學(xué)課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教材的難點和重點內(nèi)容

初中學(xué)生的認(rèn)知能力還比較低，他們的思維主導(dǎo)依舊是形象的和直觀的。在傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式中，教師僅僅是以直觀教具、掛圖、板書的形式實施教學(xué)，然而這樣的教學(xué)知識是無聲的和靜止的，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較膚淺。而應(yīng)用多媒體技術(shù)提供的色彩、聲音、圖像等，能夠誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，這使傳統(tǒng)意義上教學(xué)模式存在的缺陷得以完善，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且有益于教學(xué)難點的化解。如針對一些比較抽象的地理概念，倘若教師有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，就能夠化繁為簡，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)難點和重點內(nèi)容的化解。

總之，作為一名初中地理教師，務(wù)必要注重多媒體優(yōu)勢的體現(xiàn)，以有效地共享資源，從而切實地將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的強(qiáng)大作用發(fā)揮出來，最終實現(xiàn)初中地理教學(xué)課堂的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

陳雪梅.在初中地理教學(xué)中合理運用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J].才智，2011（12）.

編輯 李建軍