記“軸對(duì)稱圖形”后感

經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的準(zhǔn)備，“軸對(duì)稱圖形”的公開課總算完成了。期間有不少苦苦思索，也從中得到了不少的樂(lè)趣，從這次公開課的準(zhǔn)備過(guò)程中，獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。下面從以下幾方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法。

本節(jié)課我采用的新課改的教法：小組合作，自主探究：

從情感方面來(lái)看，用音樂(lè)襯托出美麗的軸對(duì)稱圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

從知識(shí)掌握來(lái)看，我采用了分小組合作討論交流的方法來(lái)搞活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很少，并且內(nèi)容比較容易掌握，所以自身喜悅感很大，方法掌握也比較深刻。

我在上課前就根據(jù)兩個(gè)原則來(lái)把小組分好：（1）均勻分配學(xué)生，即每個(gè)小組里都有比較優(yōu)秀的學(xué)生和思維反應(yīng)和基礎(chǔ)不是特別理想的學(xué)生。讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行合作討論交流，成功完成教學(xué)任務(wù)。（2）每小組至少有兩到三名優(yōu)秀的學(xué)生。目的在于讓優(yōu)秀的學(xué)生自身產(chǎn)生一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，互相激勵(lì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

從知識(shí)點(diǎn)的銜接來(lái)看，這節(jié)課可以說(shuō)是完成的比較成功的。由于這節(jié)課是概念課，知識(shí)點(diǎn)零碎，而且聯(lián)系美學(xué)和生活中的知識(shí)很多，給大家的感覺，不像通常的純數(shù)學(xué)課，更像一節(jié)常識(shí)課。學(xué)生能在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)理論知識(shí)融入生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維美。在課堂上，學(xué)生能積極舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛熱烈。

從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)講，根據(jù)學(xué)生思維理解的特征，課題與圖片的先后順序直接影響學(xué)生，是由圖片自己發(fā)現(xiàn)圖片上的特點(diǎn)還是直接給學(xué)生一種暗示。在試講的時(shí)候，學(xué)生在“考考你”中的“王阿姨喜歡帶著小狗‘豆豆’一起游玩，一天，王阿姨到公園去玩，發(fā)現(xiàn)了一面鏡子，她想整理一下衣服，這時(shí)，她看見鏡子中的小狗走在她的右后側(cè)，于是她向右側(cè)轉(zhuǎn)過(guò)身去想抱住小狗，結(jié)果她撲空了。你知道這是什么原因嗎？”一題中，學(xué)生沒(méi)能想出答案，幾個(gè)學(xué)生有些感覺，但不自信，被老師一反問(wèn)，就不知所以了。后來(lái)，決定把水中的倒影這幅圖片插進(jìn)概念里講解，并且通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題使他們?cè)诤竺娴乃伎碱}能迅速地思考到位。所以學(xué)生在難點(diǎn)設(shè)置中沒(méi)有感覺吃力，很輕易地想到了思路和解決辦法，所以學(xué)生覺得接受起來(lái)很容易。

綜上所述：（1）小組合作，師傅帶徒弟一一幫扶的學(xué)習(xí)模式值得我們進(jìn)一步的探索。（2）課堂內(nèi)容的設(shè)置順序?qū)W(xué)生的直觀思維理解有重要的作用。（3）從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從生活中分析數(shù)學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步地了解生活數(shù)學(xué)來(lái)源。

編輯 段麗君