初中歷史課堂教學策略的探討

摘 要：《義務教育歷史課程標準》提出：“歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”。課堂的有效性教學就是解決這些問題的最好辦法。老師要實現(xiàn)初中歷史課堂教學的有效性就必須實現(xiàn)教學過程的趣味化、教學內容的生活化和教學方法的多樣化。

關鍵詞：有效性;生活化;趣味化;多樣化

課堂教學的有效性是課堂教學的生命。課堂教學的有效性是指教師通過課堂教學活動，學生在學習上有收獲、有提高、有進步。從情感或者認知上我們知道，這是一個漸變的過程，也就說學生從不喜歡不懂，到喜歡感興趣。然后只有使每位教師和學生真正認識到課堂教學有效性的重要性，課堂教學的有效性實踐活動才能產(chǎn)生它應有的活動效果。下面，筆者根據(jù)自身實踐來談談課堂教學的有效性。

一、尋求教學內容的生活化信息，為歷史教學灌入“活水”

教育家陶行知先生說過：“生活教育認定生活即教育，而主張教育必須通過生活來實現(xiàn)，來履行，以求生活之向上與提高的一種教育理論和學說。”所以，我們作為教師，我們要在生活中學會捕捉信息，學做教學有心人，對學生進行教育。歷史教學其實就是對人類的生活習慣、文化等方面的教學，只不過是對過去人類的生活而已，那么既然是人類，他們就有相似點，所以歷史教學就理所當然地貼近我們的學習生活，就能引起師生的共鳴，從而實現(xiàn)歷史的教學目標。那么在初中歷史教學中怎樣實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系呢？這就要求老師要充分利用好教材本身蘊含的生活內容，豐富學生的生活常識，盡力發(fā)掘教材內容與生活實際的聯(lián)系，增長學生的生活智慧。

二、尋求趣味化的教學過程，為歷史教學增添一些“情趣”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，前人的教育活動中已經(jīng)有了趣味教學。新課改也強調培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，認為沒有興趣就沒有真正的學習。所以我們要積極努力，使課堂教學游戲化、趣味化，讓學生感受到學習的快樂，而不是主要靠強迫來完成學習任務。那么怎樣實現(xiàn)教學過程的趣味化呢？

1.設置情境問題，激發(fā)學生思維的興趣

2.趣味化導入，激發(fā)學生的學習積極性

怎樣才能實現(xiàn)趣味化導入呢？有經(jīng)驗的老師，他們往往使用多媒體聽音樂、看故事、看圖片等手段，也可以讓學生表演歷史故事情節(jié)、講歷史典故、講歷史笑話等方式來吸引學生的注意力，增加課堂教學的趣味性。

3.結合所學知識設疑，誘發(fā)學生無限想象力

三、注重教學方法的多樣化，為歷史教學增添“異彩”

1.要充分利用現(xiàn)代化的教學設備

現(xiàn)代化教學多媒體具有很大的交互式特點，老師可以充分利用現(xiàn)代教學技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，制作教學課件，這樣就能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師順利實施教學提供形象的表達工具，也能有效減輕學生的學業(yè)負擔，從而激發(fā)其學習興趣，使學生能夠真正做到“快樂學習”。

2.實物、圖片、模型等教具有直觀性特點，符合青少年的認知方式，而且學生也可以自己參與制作教具，從而增強了學生對歷史的真實感，也能提高學生的學習興趣，也增強了學生學習歷史的參與度。

3.恰當?shù)夭迦牍适?/p>

有的老師把歷史課的趣味化理解為史話教學，以為上歷史課就應當講大量的故事，這種看法有失偏頗。但是在教學過程中根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和教材的具體內容恰當?shù)夭迦胍恍v史故事，對于調節(jié)課堂氣氛、活躍學生思維還是有幫助的。

4.運用競賽形式進行訓練

我們知道，初中生都具有很強的好勝心，我們老師要利用這種心理特點，在課堂上適當運用競賽的形式。因為競賽會讓學生的學習欲望增強，沒有任何一個學生或團隊愿意老輸，他們也會通過努力學習來體驗成功的喜悅;競賽也會讓學生的思維能力處于活躍而積極的狀態(tài)，從而增強學習的效果。

5.要注重進行學科滲透

大家都知道，沒有一個學科是單獨存在的，學科之間都有千絲萬縷的聯(lián)系。如果老師能在恰當?shù)臅r候滲透其他學科的知識內容，這會使課堂教學效果更加明顯，因為其他學科的知識有時會幫助學生對歷史的理解更加透徹、更加準確。

總之，歷史知識的傳授是通過課堂和教學活動來完成的，老師在這里扮演指導者和參與者的雙重角色。要想讓我們的歷史課更生動、更有趣味性，老師的責任重大。俗話說：“活到老，學到老。”我們要不斷學習充電，更新自己的教學方式，探索更加科學的方法。

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編輯 李建軍