淺談如何提高學生的英語學習興趣

摘 要：基于任教班級的學生情況，英語學習對于他們來說困難重重，與其他地區相比，相差甚遠。就教學實踐中的探索，淺談一下如何能提升學生對英語學習的興趣，讓英語課堂脫離束縛，在興趣中進行語言的學習。

關鍵詞：英語課堂;情景設置;興趣

一、學情分析

我所在地區地方小，學生面對的競爭小，眼界不開闊，有一部分學生是由于自身、家長以及教師的不重視，慢慢將初中英語的學習放棄了。有的學生好似井底之蛙，自認為及格了，永遠將英語學習放在腦海中不再觸及的地方，得過且過。殊不知，自己的語言基礎很差。到了高中，自己的知識儲備根本不夠，在練習中暴露出的初中基礎語法知識在語言運用中的正確率幾乎是零。甚至前幾名的學生也對主語是第三人稱，謂語動詞加S，一般現在過去時等基本概念分不清楚。英語學習，任重而道遠。

二、情境化的語法學習

一提到“語法”這個詞，還沒開始學習，學生心中就已經構成了一道抵觸的防線。更別說接下來學習的興趣從何而來。我們完全可以事先不告訴學生要學語法，設定一段情境對話或者視頻，讓他們在語言的反復呈現中，不知不覺學到一個知識點的運用或者句子的結構。比如，我在講強調句的時候，引入了一段自己制作的蠟筆小新和媽媽的對話視頻，通過語音語調的設計，將蠟筆小新所說的強調句一一列舉。在強調主語、賓語、狀語的句子展示后，學生自然而然明白了所列舉句子的共同特點。在我指出這就是強調句的時候，學生不禁嘆了一口氣說：“哦，原來這就是強調句?。∥覀兝斫饫?！”

三、運用多媒體功能豐富課堂教學

多媒體技術的推廣和使用已經成為英語課堂的得力助手，它將枯燥的背誦記憶講解轉化為生動的生活情境，使課堂活動栩栩如生，讓學生在逼真的生活空間中領悟英語語言的魅力和語法知識的內涵。

在英語的聽說讀寫中，檢查與反饋是多樣化的。多媒體可以運用Word與PPT，圖示等手段對學生的學習情況進行評估。這樣，知識的呈現和記憶直觀而且有效率。

四、曲不離口

在英語學習中，很多看似雜亂無章的知識點我們都可以用歌曲、口訣等方式整理一下，便于記憶。甚至有一些常考題型的做題思維，我們也可以將其理性思維化對待。這樣，學生遇到繁雜的語言點，就不會煩躁不喜歡，還能起到事半功倍的效果。

在推行素質教育改革的道路上，英語教學必須改變老式的講解模式，在聽說讀寫四方面運用靈活的方法引導學生，充分發揮學生的主體作用，因材施教，進而提升他們的自信心，掃清影響學生英語學習的心理障礙，讓我們的英語課堂高效而精彩。

參考文獻：

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[3]劉文軍，興趣是學英語最好的老師[N].欽州日報，2009."編輯 孫玲娟