對初中語文教育的思考

農(nóng)村初中語文教學(xué)存在著許多問題，導(dǎo)致農(nóng)村初中語文的教學(xué)沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文針對農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀提出以下幾點改進(jìn)的建議。

由于種種原因，農(nóng)村初中語文教學(xué)中還存在著各種各樣的問題，針對農(nóng)村初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的策略展開以下分析。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。老師是課堂上的主體，然而真正高效的課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)。然而在農(nóng)村初中語文課堂上，大部分教師的觀念還是過于傳統(tǒng)，都秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中語文的教學(xué)效率不高。

2.教學(xué)方式過于落后

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，老師的教學(xué)方式也太落后，比如在課堂上，大部分老師是選擇板書教學(xué)，也就是灌輸式教學(xué)，沒有真正教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生只懂老師講過的知識，對于老師沒有講過的知識還是不懂，不會舉一反三。故此，由于農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)方式過于落后，導(dǎo)致農(nóng)村初中語文教學(xué)的效率不高，學(xué)生的語文水平不高。

二、改變農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)地位，將學(xué)生的主體地位在課堂上體現(xiàn)出來，所以要改變農(nóng)村初中語文傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就要改變老師在課堂上的主體地位。故此，在初中語文課堂上，老師可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，比如讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，讓學(xué)生來控制教學(xué)進(jìn)度。

2.改進(jìn)落后的教學(xué)方式

除了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，農(nóng)村初中語文的教學(xué)方式也過于落后。針對這個問題，初中語文教師要改變原有的落后教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而提高初中語文教學(xué)效率。比如，在課堂上老師可以借助多媒體的幫助，不再是簡單地板書，而是通過多媒體來播放更加清晰明了、生動有趣的課件，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效率。因此，初中語文教師在教學(xué)中就可以借助多媒體的幫助，改變原有的落后教學(xué)方式。

總之，本文只是闡述了農(nóng)村初中語文教學(xué)課堂上的兩點問題，但是在實際教學(xué)中，初中語文課堂教學(xué)還存在著其他問題，而解決這些問題需要老師和學(xué)生一起努力。因此，農(nóng)村初中語文的課堂教學(xué)是需要學(xué)生和老師一起完善的。

參考文獻(xiàn)：

葉斐.關(guān)于農(nóng)村初中語文教學(xué)的若干思考[J].品牌：理論月刊，2011（1）：86.

編輯 孫玲娟