淺談如何做好語文知識積累

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確提出“加強積累，培養語感”。學好語文需要多閱讀書籍，積累語文知識。簡言之，能否學好語文關鍵在于語文知識的積累。當代中學生思維活躍，對新人、新事、新概念反應快，易于接受。當學生學會了“積”，學會了“累”，學會了持之以恒，那么，建設一座金碧輝煌的語文學習大廈便不再是夢想。

關鍵詞：概念教學;演示;學生討論;鞏固練習

語文學科是工具性與人文性統一的學科，對于學生個性的發展有著重要的意義，而學好語文的前提是要做好學習的積累，這一功夫應下在平時，長期堅持。在語文教學中，我是這樣來指導學生積累語文知識的。

一、注意收集名人名言、格言警句等

初一開始，我就要求學生獨自下去收集名人名言、格言警句，每到語文早自習就叫兩名學生把自己準備的3-4條名言警句寫在黑板上，讓學生寫下來，以此類推，后面的學生不許重復前面的，每天下來大家都積累了七八條名言警句。然后再叫學生選出自己喜歡的幾條記在心里，時間一長，積累的名言警句多了，到寫作時就能得心應手、信手拈來，并進行恰當運用。例如，在表現人的心靈美方面，有的學生一開篇就能用上羅丹的“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現”。這些是名人的話，凡人也有經典的語言。有時我就鼓勵學生像名人那樣用一兩句話概括自己的心得體會，說一下凡人凡言。事實證明，這種方法行之有效，對于提高學生的思考能力，啟迪學生智慧有著重要的作用。

二、在教學中注重學生的朗讀

朗讀也是學生語文的一個關鍵，可以培養學生對語言的感知能力。所謂“讀書百遍，其義自見”，說明了語感和思維的辯證關系，而語感的強弱很大程度上決定了理解能力、思維能力的高低?？梢哉f，朗讀是語感訓練的基礎，是語感形成的主要途徑。語文課本中有許多文質兼美的名篇佳作，如朱自清的散文《春》、老舍先生的《濟南的春天》等，在教學中如何指導學生搞好朗讀對理解課文尤為重要。我通常采取帶讀、讓全班朗讀、分組朗讀和個人朗讀的方式進行。如對《春》一課的教學，我通過讓學生反復朗讀，讀出春天的生機、活力，讀出作者的喜悅、贊美之情，不僅在朗讀中體會出它的語言美，更要領悟出它的意境美，所以朗朗書聲不可少。

三、抓好背誦、記憶這個環節

古往今來，大凡造詣深厚的文人名士飽讀詩書，博聞強識，有的甚至能背誦成篇的名著。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，背誦、記憶的東西多了，自然能夠做到胸中有物，筆下生花。語文水平的具體體現，不外乎是口語表達和寫作能力，這就要求我們平時要多背誦、多記憶，把知識的積累當成能說會寫的有源之水、有本之木，在需要某個詞、某句話時，不用費盡心思去想，就能自然而然地出口成章。因此，只有多背誦、多記憶，長期堅持下去，才能學好語文。

四、指導學生擴大閱讀

語文是一個包羅萬象的學科，涉及面很廣，僅靠課堂時間、課本內容是很有限的。因此作為一名語文教師，應該指導學生多進行課外閱讀，讀一些名人傳記、文學名著、科普讀物之類的東西，以增加學生的閱讀量，再動筆寫一下心得體會，這樣就可以豐富學生的知識面，開闊視野，陶冶情操，活躍思維，從而提高學生的學習質量和效果。當然，課外閱讀最好放在周末、假期進行。每到放假，我就給學生布置一個特殊的假期作業，那就是閱讀諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》《童年》等世界名著2～3部，讓課外閱讀和課內閱讀形成互補，極大地提高了學生學習的興趣。

語文學習的過程是漫長的，進步與提高是緩慢的、潛移默化的，在漫長的學習過程中，積累顯得尤為重要。荀子曾說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！绷康姆e累終能導致質的飛躍。只有長期堅持積累，才能做到厚積薄發，學有所成。

參考文獻：

[1]楊國杰.淺談語文教學中積累的意義和原則[J].教育藝術，2008（1）.

[2]徐承虎.淺談如何幫助學生積累語文知識[J].學周刊，2012（22）.

編輯 孫玲娟