在“玩”中學會作文

摘 要：小學生是比較貪玩的，所以有趣的課堂會比較吸引他們，故此，在小學作文教學中，教師可以使用游戲化的教學手段，讓學生在“玩”中學會作文。

關鍵詞：小學語文;素材;寫作能力

要讓學生在“玩”中學會寫作，那么小學語文老師就可以進行游戲化的教學，這樣就可以很好地實現讓學生在“玩”中學會寫作，從而提高小學作文教學效率，提高學生的作文水平。

一、利用游戲，提高興趣

對于小學生來說，趣味性是非常重要的，如果要很好地吸引學生的注意力，提高他們對于課堂的關注度，那么就要提高課堂的趣味性，所以，在小學作文教學中，語文老師可以利用游戲來增強課堂的趣味性，提高學生的興趣。例如，老師可以借助游戲來調動學生在課堂上的積極性，比如，老師可以設計這樣的游戲：模擬動物。比如老師要讓學生選擇自己最熟悉的動物來進行寫作，那么首先進行“模擬動物”的游戲就可以很好地引起學生的興趣，從而提高學生的寫作興趣。

二、利用游戲，收集素材

在小學作文教學中，使用游戲化的教學，不僅能夠吸引學生的注意力、提高學生的寫作興趣，還能通過游戲來幫助學生收集素材，提高學生作文內容的豐富度。故此，在小學作文教學中，使用游戲的教學手法，可以幫助學生收集素材，比如，在玩小組合作游戲時，老師就可以讓學生在游戲結束后，根據自己的觀察來寫作一篇關于“合作”的文章。那么通過小組合作游戲后，學生對于“合作”的認識就更深了，那么學生可以寫的素材就增多了，故此，通過游戲化的教學，可以幫助學生收集素材，從而更好地實現在“玩”中學會寫作。

三、利用游戲，提高寫作能力

由于小學生的組織能力和思維能力不強，所以在寫作的時候，經常會出現一些病句，那么為了更好地提高學生的文字寫作水平，老師可以設計相關的游戲來改正學生經常出現的病句。例如，老師可以設計這樣的游戲：

1.老師先擬定一個場景，然后讓學生根據老師擬定的場景進行警告語的寫作。

2.老師可以擬定這樣的場景：同學們經常隨便地踐踏校園里的小草。那么學生要寫的警告語就是要警告學生不能隨意踩踏小草。

3.根據老師的要求，不同學生所寫的警告語是不一樣，但是意思大致是一樣。那么這個時候，老師就要讓學生找出有語病問題的警告語。

通過找出有語病的警告語，提高學生對于文字的運用能力，從而提高學生的寫作能力，故此，為了更好地實現在“玩”中學會寫作，老師可以設計相關的游戲來提高學生的寫作能力。

故此，在小學作文教學中，老師可以使用游戲化的教學手法，從而實現讓學生在“玩”中學會寫作。

參考文獻：

李東生.加強小學作文教學，切實提高學生作文水平[J].科技創新導報，2011（35）：175.

編輯 溫雪蓮