深化學(xué)生對言語形式的理解與體會提升初中語文作文教學(xué)的有效性

摘 要：初中語文教學(xué)還是以作文教學(xué)為主的，畢竟作文占據(jù)了考試的一大部分分值。初中語文教學(xué)可以從多方面展開，增強(qiáng)學(xué)生對言語形式的理解，就可以提升學(xué)生的作文能力，提升教師的作文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生增強(qiáng)對言語形式的理解，可以增強(qiáng)作文能力，讓學(xué)生在考試中取得作文的好成績。

關(guān)鍵詞：言語形式;作文教學(xué);策略;意義

落實(shí)學(xué)生對言語形式的理解，是增強(qiáng)學(xué)生作文能力的最有效途徑之一。教師需要在教學(xué)過程中，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)中語文文本的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對于文字的理解與認(rèn)識，才會提升學(xué)生的作文能力，提升課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生可以通過對言語形式的理解與體會，強(qiáng)化自身的語言能力，在作文寫作中能夠更加完美地表達(dá)自己的情感，從而在作文寫作中具備更好的語感。

一、語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及作文教學(xué)的內(nèi)容

初中語文教師往往會不重視學(xué)生的作文寫作，學(xué)生的作文寫作沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。學(xué)生沒有具體的寫作場所，只是在每周兩節(jié)作文課的課堂上進(jìn)行寫作。學(xué)生在寫作過程中，往往會因?yàn)閼?yīng)付教師而只是單純地寫作文，不會在作文中表達(dá)自己的任何情感，使作文的內(nèi)容太過空洞。所以，教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于在作文中表達(dá)自己的情感，提高作文寫作能力。例如，教師就可以讓學(xué)生以“精神的鴉片”為主題寫作文，讓學(xué)生明確當(dāng)代社會的“精神鴉片”是什么，讓學(xué)生敢于在作文中表達(dá)自己的看法與思想感情。

二、言語形式下的作文教學(xué)策略

言語形式下的作文教學(xué)，需要教師在日常教學(xué)中采取正確的教學(xué)策略，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在作文教學(xué)中，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在作文寫作中深入剖析作文中的言語運(yùn)用，讓學(xué)生的作文更加富有內(nèi)容與思想感情。例如，在學(xué)生進(jìn)行命題寫作時，就可以安排“仰望天空與腳踏實(shí)地”的題目，讓學(xué)生探討題目中所隱藏的深層含義，進(jìn)行深入的寫作。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生對于文字的研讀能力，在作文寫作中更加深刻地表達(dá)自己的情感，鍛煉自身的寫作水平，提升自己在寫作中的思維能力。

三、言語形式對于語文教學(xué)的意義

言語形式對于初中語文教學(xué)有著非常重要的意義。學(xué)生對于言語形式的理解直接關(guān)系到學(xué)生的作文質(zhì)量，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生言語形式能力的培養(yǎng)。言語形式在學(xué)生的寫作中，能夠讓學(xué)生的寫作不會太過于空洞，增強(qiáng)文章的內(nèi)涵。例如，在進(jìn)行記敘文寫作的教學(xué)中，學(xué)生注重言語形式下的寫作，將會把故事敘述得更加完善，語句更加優(yōu)美。所以，言語形式的培養(yǎng)對于作文教學(xué)有著非常重要的意義。

總之，初中語文教學(xué)需要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生提升寫作的能力，并且加強(qiáng)學(xué)生對于漢字的理解，對于作文言語形式的理解，讓學(xué)生取得更高的語文學(xué)習(xí)成績，提升自身的寫作能力與寫作思維能力。

參考文獻(xiàn)：

武玉龍，張麗萍.初中語文作文有效教學(xué)探微[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（2）.

編輯 王夢玉