淺談直觀教學手段在生物教學中的應用

為踐行新課程理念，合理利用生物實驗、多媒體、生物標本等形象直觀教學手段，激發學生內在的學習動機，培養學生的素質和能力。

一、通過直觀教學手段，把握教學內容的基礎知識

形象直觀教學是進行基礎知識和基本技能學習的重要手段。通過各種直觀教學手段使學生獲得感性認識，并在此基礎上再上升到理性認識階段，形成各種概念和原理。例如，在探究種子的結構時，學生在課前準備了菜豆種子和玉米種子，通過直接觀察實物，學生親自嘗試，討論、探究，由被動接受知識變為主動獲取知識，即理解了本節課的內容，也培養了學生的觀察能力。

二、形象直觀教學能激發學生的學習興趣

在課堂教學中，教師通過創設與現實生活密切聯系的教學情境，能更好地觸發學生的好奇心，運用實驗、多媒體教學等，能收到更好的效果。如一些微觀的現象，可以通過多媒體來再現，在細菌一節的教學中，細菌看不見、摸不著，感到抽象難懂，特別是細菌的繁殖，利用動畫演示，學生能直觀地感受到細菌的快速繁殖的能力。延展了知識的深度和廣度，培養學生養成了良好的行為習慣。因此，注意引導學生觀察、上好實驗課，讓學生親自動手切開浸軟的玉米種子，在剖面上滴碘液，發現一部分被碘染成藍色，一部分未被染成藍色，學生馬上提出疑問，為什么會出現這種現象？從中可以得出什么結論？生物實驗中充滿了發現的樂趣和未知的魅力，誘發學生產生探究生物現象的強烈欲望，潛移默化地培養了學生的學習興趣。

三、形象直觀教學手段能培養學生的創新能力

在生物學教學過程中，在感性認識的基礎上啟發學生思考，在探究陸地生物對環境的適應一節中，學生觀察蚯蚓，經常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤，會產生疑問，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？通過積極主動的思考，進行討論、分析、概括等一系列思維活動，得出了正確結論。結論的得出易于使學生形成創新精神，提高科學探究能力。

總之，直觀教學手段的應用，創設了生動的教學情境，激發了興趣，培養了能力。教師只要挖掘身邊的教學資源，巧妙地運用多種直觀教學手段，就一定能培養學生的素質和能力。

編輯 楊兆東